本文關(guān)鍵詞：教師課程理解研究初探

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【摘要】：教師課程理解是教師對(duì)課程現(xiàn)象、課程文本和課程事件的意義解讀的過(guò)程,體現(xiàn)了課程研究范式從"開(kāi)發(fā)"走向"理解"。目前有關(guān)教師課程理解研究的內(nèi)容主要包括理解取向、理解方式、理解內(nèi)容、影響理解的因素及策略等,教師課程理解研究對(duì)于課程理論的發(fā)展以及教師課程實(shí)踐能力的提高具有促進(jìn)作用。在今后教師課程理解研究中應(yīng)注意明確教師課程理解的內(nèi)涵、拓展研究主題、豐富實(shí)證研究。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 自20世紀(jì)90年代以來(lái),隨著西方哲學(xué)解釋學(xué)思想、課程概念重建理論、后現(xiàn)代課程觀,尤其是派納的理解課程理論的引入,教師的課程理解作為影響教師與課程關(guān)系的核心環(huán)節(jié)開(kāi)始受到關(guān)注,課程理解以一種范式轉(zhuǎn)變方式廣泛影響著課程領(lǐng)域的理論研究,也以一種全新的視角沖擊著課程實(shí)踐中

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