本文關鍵詞：研究型教師培養(yǎng)的“項目學習”教學模式

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【摘要】：基于教師專業(yè)化發(fā)展對培養(yǎng)研究型教師的時代需求和對我國教師培養(yǎng)中現(xiàn)實問題的反思,探索了"創(chuàng)造式參與、研究型活動、實踐性學習"研究型教師培養(yǎng)"項目學習"教學模式"。項目學習"教學模式的基本特征為,選題方向上強調實用性,研究方法上體現(xiàn)實證性,實施過程中強調能力的生成。實踐表明,"項目學習"教學模式在培養(yǎng)師范生研究能力、專業(yè)發(fā)展能力,促進教師科研水平提高及教學與科研相結合等方面具有重要作用。
【作者單位】： 湛江師范學院教育科學學院;
【基金】：廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培育基金資助項目“‘項目學習’教學:研究型教師培養(yǎng)模式的構建與應用研究”(項目編號:WHM09021) 湛江師范學院人文社會科學研究基金資助項目“實踐性學習:新課程視野下教師教育的一種新模式”(項目編號:QW0910)的研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、高師院校教師培養(yǎng)中的問題2004年,我國新課程改革開始實施,客觀上要求教師把基于經(jīng)驗和常規(guī)的一般性思考上升為科學的、系統(tǒng)的、專業(yè)化的研究,通過研究解決問題。[1]“不能忽略教師應該具備一定研究能力這一專業(yè)要求,也無法回避培養(yǎng)未來教師研究能力的責任�！盵2]研究型

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本文編號：1223326