本文關(guān)鍵詞：共生教育析

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【摘要】：共生教育是一個(gè)較為宏大的概念,不同的視角下有不同的內(nèi)涵。文章首先對(duì)共生概念進(jìn)行梳理,得出共生意味著在允許異質(zhì)、差異、競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,走向相互間共同化的利益追求;然后結(jié)合已有共生教育的研究,提出共生教育的簡(jiǎn)要概念,即共生教育就是在某種共生性的框架之下培養(yǎng)具有共生性人才的教育,作者據(jù)此生發(fā)出共生教育及其研究的框架體系。
【作者單位】： 武漢生物工程學(xué)院高教所;
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 生態(tài)壞境的改善和信息社會(huì)的到來(lái),都要求新的時(shí)代走向共生,促進(jìn)社會(huì)共生關(guān)系進(jìn)一步改善。共生是這個(gè)時(shí)代普世的倫理觀念。實(shí)際上,中國(guó)古代哲學(xué)中的天人合一思想;西方的過(guò)程哲學(xué)、生命哲學(xué)、馬克思認(rèn)識(shí)與實(shí)踐理論等,都從不同的角度說(shuō)明了人與自然之間相互依賴(lài)、人與人之間相互

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