本文關(guān)鍵詞：教師職業(yè)幸福感群體缺失的制度困境與反思

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【摘要】：教師職業(yè)幸福感體現(xiàn)著教師的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)價(jià)值觀,是構(gòu)成教師職業(yè)動(dòng)力、職業(yè)道德和教育倫理體系的重要基礎(chǔ),體現(xiàn)為教師不僅滿足于自己日常教育教學(xué)工作和教育成就感、遵守一定的教育倫理規(guī)范,而且對(duì)教育倫理具有深切的認(rèn)同感,將教育倫理作為自己的生命追求去恪守�；诮處熃逃K身發(fā)展的視角探討了普通中小學(xué)教師職業(yè)幸福感缺失的制度成因,并反思重建尊重教師個(gè)性和教師終身發(fā)展的內(nèi)生性教師制度變革。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 追求幸福是每個(gè)人的畢生所愿,不同的幸福感和幸福觀取決于不同人的生活態(tài)度和生活價(jià)值觀。作為從事基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的普通專業(yè)人員,中小學(xué)教師同樣也在追求自身的價(jià)值和幸福。但是,在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型和基礎(chǔ)教育變革過程中能真正體驗(yàn)到教育職業(yè)幸福的普通中小學(xué)教師(即一般教師,

【共引文獻(xiàn)】

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