本文關(guān)鍵詞：國內(nèi)教師職業(yè)倦怠研究20年:回顧和反思

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【摘要】：本文回顧和反思了過去20年國內(nèi)教師職業(yè)倦怠研究狀況。提出我國教師職業(yè)倦怠研究存在諸如研究類型和方法單一、研究工具本土化程度不高以及研究水平偏低,研究者相對更關(guān)注中小學(xué)教師職業(yè)倦怠等問題,且研究對象呈現(xiàn)不平衡的特點,作者明確提出,國內(nèi)教師職業(yè)倦怠研究有待于在研究類型、方法、工具、對象方面進一步完善。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【分類號】：G443
【正文快照】： “職業(yè)倦怠”(Job burnout)這一術(shù)語最早是由美國臨床心理學(xué)家費登伯格(Freudenberger)[1]于1974年首次提出,用于描述個體在面對過度工作需求時,所產(chǎn)生的身體和情緒衰竭的現(xiàn)象。1981年心理學(xué)家Maslach等人提出職業(yè)倦怠由3個核心成分構(gòu)成,分別是情感衰竭、去個性化、個人成就

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