本文關(guān)鍵詞：中美教師資格證有效性的比較研究

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【摘要】：教師資格證書制度是國家對(duì)教師實(shí)行的特定職業(yè)許可制度,是保障教師具備基本的從業(yè)素質(zhì)而對(duì)教師的資格進(jìn)行審核許可的制度。教師資格有效性的規(guī)定是否明確,將直接影響教師資格制度實(shí)施的效果。我國現(xiàn)行的教師資格制度的相關(guān)法律規(guī)定,對(duì)于教師資格有效性問題的規(guī)定和措施,較為籠統(tǒng),帶有一定的權(quán)宜性。美國是最早實(shí)行教師資格證制度的國家,而且一直處于變革中,本文試圖通過分析美國應(yīng)對(duì)教師資格證有效性問題所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),借鑒其合理之處,來思考我國教師資格證制度的完善。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師資格證制度是國家對(duì)教師實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度,它規(guī)定了教師職業(yè)必備的基本條件,對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、依法管理教師隊(duì)伍具有重要意義。教師資格證的有效性是其核心要素,它包括宏觀層面的有效使用范圍、中觀層面的融通性和微觀層面的時(shí)效性。教師資格有效性的

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