本文關鍵詞：《現(xiàn)代教育技術》精品課程的建設研究

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【摘要】： 精品課程從2003年發(fā)展至今,取得了階段性成果,是提高教學質量和實施教學改革的需要,也是建設高水平大學的需要�！冬F(xiàn)代教育技術》課程是師范類院校為培養(yǎng)師范生的教育技術能力,以我國教育部2004年12月頒布的《教學人員標準》為指導綱要,結合當地中小學教育教學以及所在院校的實際情況,運用信息技術創(chuàng)設的信息技術環(huán)境,由教育技術專業(yè)的老師給全校師范類本科開設。國家精品課程建設的大背景積極推動了《現(xiàn)代教育技術》精品課程的建設,從2003年,北京師范大學由烏美娜老師主持參與建設的《現(xiàn)代教育技術》就被評為北京市精品課程,到目前為止已有四個國家級課程,省級精品課程更有數十個之多。 本論文選取幾所大學的《現(xiàn)代教育技術》精品課程為研究對象。根據精品課程建設要求網絡課程建設規(guī)范,對網絡課程的系統(tǒng)結構,學習活動的組織設計,精品課程建設現(xiàn)狀,資源共享、促進學習者學習的規(guī)范和理念,《現(xiàn)代教育技術》課程現(xiàn)狀以及《現(xiàn)代教育技術》精品課程建設等方面進行了研究。以《教學人員標準》為指導綱要,結合參考文獻的基礎上,初步歸納了《現(xiàn)代教育技術》課程目標,并以此為標準,查看《現(xiàn)代教育技術》精品課程的課程目標合理性;并以加涅學習結果分類理論、布魯姆認知目標分類理論為指導,對《現(xiàn)代教育技術》精品課程網絡資源章節(jié)學習目標的有效性、合理性進行了分析。并研究了為實現(xiàn)課程目標、章節(jié)學習目標,以網絡課程的系統(tǒng)結構模塊、學習類型為參考,對精品課程的系統(tǒng)結構模塊、學習活動提出改進建議。如精品課程的系統(tǒng)結構需要繼續(xù)完善,根據學習者的需求進行擴充;學習活動方面,需要對課程資源具體細化,課程輔導老師的必要性。
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G40-05

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 劉艷;高師院校“現(xiàn)代教育技術”精品課程建設現(xiàn)狀和對策研究[D];西北師范大學;2011年

2 丁倩倩;賽博學習有效性與可靠性的實證研究[D];華中師范大學;2012年

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本文編號：1179495