本文關(guān)鍵詞：普通高校學習支持服務(wù)的設(shè)計研究

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【摘要】：筆者作為一名普通高校的任課教師,在實際教學工作中發(fā)現(xiàn)由于師生比例失調(diào),課堂時間有限,教師精力有限,導致教學不能很好的滿足學生的學習需求。加之高速發(fā)展的社會對新一代大學生提出更高的學習能力要求,高校需要調(diào)整現(xiàn)有教學學習模式以適應(yīng)不斷變化的內(nèi)外部形勢。筆者的研究思路是既然普通高校依靠課堂教學不能完全滿足學生需求,何不擴展、調(diào)整教學學習的空間和方式,結(jié)合高校原有課堂教學優(yōu)勢,增加對學生課外學習的支持,達到促進學生學習和發(fā)展的目的,體現(xiàn)高校以學生為本的核心發(fā)展理念。遠程教育擁有以學習者為中心的優(yōu)良服務(wù)理念和形式多樣的課堂外學習支持手段,因此筆者考慮可以借鑒其成功經(jīng)驗。 本文分析了高校教學學習存在的不足和需求,總結(jié)了遠程教育領(lǐng)域?qū)W習支持服務(wù)的理論結(jié)晶和成功實踐經(jīng)驗,結(jié)合高校課堂教學學習優(yōu)勢和遠程教育領(lǐng)域課堂外學習支持優(yōu)勢,為普通高校設(shè)計學習支持服務(wù)。本文以學期內(nèi)學生學習的整個過程為主線進行設(shè)計,涉及導學、學習、課堂教學學習、課外輔導、學習評價等過程需要的所有服務(wù),涵蓋教務(wù)信息、學習方法、學習資源、教學活動、學習輔導、學習評價、心理情感、設(shè)備技能等支持服務(wù)類型。本文也探討了保障學習支持服務(wù)正常運行的教學管理機制。最后,筆者在實際教學中對設(shè)計進行了試點實踐,利用實踐反饋結(jié)果對設(shè)計進行了改進。 本文的創(chuàng)新點在于結(jié)合高等教育和遠程教育的雙重教學學習優(yōu)勢,引入以學習者為中心的服務(wù)理念,結(jié)合課堂和在線平臺,擴充、調(diào)整對學生支持的時間、空間和方式,為學生學習提供更多的支持；提出學習支持服務(wù)必須從教學管理層開始實施,將課外教學學習模塊作為教學考評的一部分進行考量才能真正落實；指出高校需加大對教師的支持,可招收高年級優(yōu)秀學生協(xié)助教師開展課外線上輔導活動,節(jié)約教師精力進行教學學習活動的設(shè)計。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 顧玉榮;以學習者為中心的遠程學習支持服務(wù)研究[D];江蘇師范大學;2012年

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本文編號：1179254