本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式及其催眠干預(yù)研究

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【摘要】： 大學(xué)生正處于生理和心理的加速成長(zhǎng)期,心理發(fā)展尚未完全成熟,自我調(diào)節(jié)和自我控制能力還不強(qiáng),面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)、戀愛和就業(yè)等方面的種種壓力,常常出現(xiàn)內(nèi)心矛盾沖突,如果學(xué)生采用了不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式,使負(fù)面影響急劇擴(kuò)大,帶來(lái)消極的心理體驗(yàn),就會(huì)產(chǎn)生心理障礙,損害身心,導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此,大學(xué)生采取并形成什么樣的應(yīng)對(duì)方式,從而使壓力事件的負(fù)面影響減至最小,怎樣的心理干預(yù)才能提高大學(xué)生的心理應(yīng)對(duì)能力,已經(jīng)成為心理學(xué)界研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。而以往的研究多側(cè)重在應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查研究上,為數(shù)不多的應(yīng)對(duì)干預(yù)研究也都是以意識(shí)層面團(tuán)體輔導(dǎo)的方式開展的,干預(yù)模式單一,因此本研究試圖先通過(guò)大樣本的調(diào)查了解現(xiàn)階段大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn),再通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)干預(yù)(團(tuán)體催眠干預(yù)、一般團(tuán)體干預(yù)),比較意識(shí)層面的團(tuán)體輔導(dǎo)與無(wú)意識(shí)層面的催眠團(tuán)體輔導(dǎo)的治療效果,并就哪一種干預(yù)更佳作進(jìn)一步探討,為高校開展大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式干預(yù)活動(dòng)提供實(shí)踐依據(jù)。 在本研究范圍內(nèi),可以得出以下結(jié)論: (1)大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的使用頻次從高到低依次為:解決問(wèn)題,求助,退避,幻想,合理化,自責(zé);成熟應(yīng)對(duì)方式的使用占51%,不成熟應(yīng)對(duì)方式的使用占49%; (2)大學(xué)生在求助應(yīng)對(duì)方式上存在顯著的性別差異,女生比男生更多地選用求助的應(yīng)對(duì)方式;本科院校的學(xué)生與大專院校的學(xué)生相比,在解決問(wèn)題因子上存在極其顯著的差異,本科院校學(xué)生更加傾向于選擇解決問(wèn)題這一應(yīng)對(duì)方式; (3)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在解決問(wèn)題、自責(zé)兩個(gè)因子上存在極其顯著的差異,在幻想、退避、合理化三個(gè)因子上也存在差異,即獨(dú)生子女在遇到問(wèn)題的時(shí)候傾向于選擇解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式,而非獨(dú)生子女傾向于選擇自責(zé)、幻想、退避和合理化的應(yīng)對(duì)方式。城鎮(zhèn)組的學(xué)生與農(nóng)村組的學(xué)生相比更容易選擇幻想的應(yīng)對(duì)方式; (4)不同年級(jí)大學(xué)生在自責(zé)這一因子上的得分存在顯著差異,一、二年級(jí)的大學(xué)生與三、四年級(jí)大學(xué)生相比更多地使用自責(zé)應(yīng)對(duì)方式,其他維度上年級(jí)差異不顯著。應(yīng)對(duì)方式呈現(xiàn)年級(jí)變化曲線,即出現(xiàn)成熟應(yīng)對(duì)方式的使用隨著年級(jí)的遞增而遞增,不成熟應(yīng)對(duì)方式遞減的趨勢(shì),但畢業(yè)班的大學(xué)生又出現(xiàn)成熟應(yīng)對(duì)方式下降,不成熟應(yīng)對(duì)方式上升的態(tài)勢(shì); (5)實(shí)驗(yàn)組團(tuán)體催眠干預(yù)之前應(yīng)對(duì)方式各因子與對(duì)照組無(wú)差異;干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組組所有因子都得到改善,對(duì)照組部分因子得到改善,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各因子均存在不同程度的差異,即團(tuán)體催眠組比一般團(tuán)體心理干預(yù)組的干預(yù)效果更顯著。 (6)三個(gè)月后的追蹤測(cè)查,實(shí)驗(yàn)組仍然具有良好的愈后效果,而對(duì)照組追蹤后測(cè)雖然與對(duì)照組后測(cè)沒(méi)有差異,但整體出現(xiàn)成熟應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用下降、不成熟應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用上升的趨勢(shì)。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 梁向陽(yáng);;應(yīng)對(duì)方式的研究綜述[J];華章;2012年31期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 強(qiáng)明;高職生人際關(guān)系困擾的研究[D];江西科技師范大學(xué);2012年

2 趙玉婷;初中生學(xué)習(xí)挫折應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀及干預(yù)研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1174842