本文關(guān)鍵詞：新課改背景下情境教育理論的實踐意蘊

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【摘要】：李吉林的情境教育理論順應(yīng)時代發(fā)展趨勢和社會要求,我國新課改的一些思想也是吸收了李吉林的情境教育理論發(fā)展而來,并且此理論把發(fā)揚素質(zhì)教育作為己任。然而,任何理論都有自己的適用范圍和歷史條件,在理論的實踐過程中也難免會出現(xiàn)與理論的初衷不相符的地方,其實踐條件會受限制,為此,有必要對情境教育理論的適用范圍和實踐條件進行研究,然后給出意見和建議,以防止在實踐過程中出現(xiàn)機械照搬理論的現(xiàn)象。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G423
【正文快照】： 情境教育理論是我國土生土長的教育理論,是江蘇南通師范特級教師李吉林同志始創(chuàng)于1987年,歷經(jīng)了情境教學(xué)、情境教育、情境課程的理論。此理論與新課改的思想相輔相成,符合時代的發(fā)展潮流,但是對實踐過程中出現(xiàn)的問題也不容忽略,只有理論和實踐互相補充、互相提高,才有利于我

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1 王毓s，

本文編號：1170227