本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)拖延行為及教育對(duì)策

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【摘要】：學(xué)習(xí)拖延是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不愿開(kāi)始或者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種非理性的拖延傾向,是學(xué)習(xí)過(guò)程中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,也是拖延研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題�？蓮膬�(nèi)部因素和外部因素兩方面來(lái)解釋學(xué)習(xí)拖延。內(nèi)部影響因素包括學(xué)習(xí)者的人格特質(zhì)、自我價(jià)值保護(hù)、缺乏自我管理能力、動(dòng)機(jī)信念。學(xué)習(xí)任務(wù)特征、父母的教養(yǎng)方式和外部環(huán)境變量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)拖延行為產(chǎn)生的重要外部因素。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)拖延行為可以采取增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感、引導(dǎo)正確歸因以及改善學(xué)習(xí)策略等干預(yù)措施。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)拖延 自我管理 教育干預(yù)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 學(xué)習(xí)拖延是近年來(lái)自主學(xué)習(xí)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。在學(xué)生群體中,學(xué)習(xí)拖延行為很普遍。Onwuegbuzie(2000)研究表明,41.7%的研究生報(bào)告他們總是或者幾乎總是在完成論文中拖延,有15%的個(gè)體經(jīng)常承受著拖延所帶來(lái)的困擾,有50%以上的個(gè)體強(qiáng)烈希望能降低自己的學(xué)業(yè)拖延傾向。[1]甘良梅

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7 鄢呈s，

本文編號(hào)：1133603