本文關(guān)鍵詞：從數(shù)字化學(xué)習(xí)到泛在學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變——訪國際知名教育技術(shù)專家金書軻教授

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【摘要】：近年來,很多研究者開始關(guān)注泛在學(xué)習(xí),并從實踐層面進行了一些嘗試。然而,到底什么是泛在學(xué)習(xí),如何使泛在學(xué)習(xí)的理念成為現(xiàn)實,即如何根據(jù)學(xué)習(xí)者所處情境和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格等具體情況,激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并讓不同的學(xué)習(xí)者有著相適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗,這些都是值得我們在研究和實踐中關(guān)注的話題。隨著經(jīng)濟、社會和信息通信技術(shù)的發(fā)展,很多國家重視終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會的形成,讓更多的民眾更容易、更有趣、更深入地進行學(xué)習(xí)。作為未來終身學(xué)習(xí)的理想模式之一,泛在學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者提供隨時、隨地、隨意獲取信息、開展交流和進行學(xué)習(xí)的理想環(huán)境。本期,金書軻(Kinshuk)教授以泛在學(xué)習(xí)在加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)的研究和實踐應(yīng)用為例,介紹和分析了泛在學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展。金書軻現(xiàn)為加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)(Athabasca University)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院全職教授、副院長,北京師范大學(xué)客座教授,NSERC/iCORE/Xerox/Markin自適應(yīng)和個性化信息工業(yè)研究會主席。金書軻在英國德蒙福特大學(xué)(De Montfort University)獲得博士學(xué)位,目前的研究興趣包括學(xué)習(xí)技術(shù)、移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、移動和位置感知學(xué)習(xí)系統(tǒng)、認知分析以及交互技術(shù)等。金書軻教授在國際知名刊物、國際會議和書籍著作中發(fā)表了300多篇學(xué)術(shù)論文,經(jīng)常被邀請作大會主題報告,且是多所大學(xué)的客座教授。2008年,金書軻教授被日本學(xué)術(shù)振興會(JapanSociety for the Promotion of Science)授予杰出獎。在過去的五年中,他被邀請作為多家國際知名期刊之�？奶匮庉�,還擔(dān)任國際知名期刊的編委和國際會議的程序委員。目前,他還擔(dān)任歐盟、奧地利、加拿大、中國香港、以色列、意大利、荷蘭、卡塔爾、中國臺灣和美國等許多國家或地區(qū)政府資助項目的評審專家。此外,金書軻是國際電氣電子工程師協(xié)會(IEEE)學(xué)習(xí)技術(shù)專業(yè)委員會(Technical Committee on Learning Technologies)的創(chuàng)始人和主席,SSCI索引源期刊《教育技術(shù)與社會》(Educational TechnologySociety Joumal,2010年影響因子為1.066)的創(chuàng)刊人和主編,美國計算機協(xié)會ACM SIG新西蘭分會人機交互技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)始人和主席,還曾經(jīng)擔(dān)任新西蘭遠程教育協(xié)會主席。
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)字化學(xué)習(xí) 泛在學(xué)習(xí) 自適應(yīng) 個性化
【基金】：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于認知過程的課堂交互分析與仿真研究”(編號:2011GG014)成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 記者:金書柯教授，首先非常感謝您接受我們的訪談。今天想和您交流的話題主要是關(guān)于從數(shù)字化學(xué)習(xí)(E一le明‘ng)到泛在學(xué)習(xí)(Ubi甲itous腸arning)的轉(zhuǎn)變。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，泛在學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前國際教育技術(shù)研究領(lǐng)域的熱點問題之一，目前在中國

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本文編號：1129634