本文關(guān)鍵詞：河南省高等院校電化教育發(fā)展史研究

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【摘要】： 中國(guó)電化教育(教育技術(shù))的發(fā)展從萌芽到壯大已經(jīng)經(jīng)歷了90年的風(fēng)風(fēng)雨雨,在這90年的發(fā)展歷程中,中國(guó)電化教育(教育技術(shù))經(jīng)歷了三起三落,可以說(shuō)發(fā)展的道路充滿了坎坷。以史為鑒,可以知興替。筆者認(rèn)為,了解和研究歷史,對(duì)未來(lái)的發(fā)展是有指導(dǎo)作用的,同樣道理,我們對(duì)電化教育(教育技術(shù))史的研究也是非常必要的。通過(guò)對(duì)電化教育歷史的研究,了解電化教育的發(fā)展歷程,從中可以更深刻的了解電化教育的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn),這對(duì)解決在研究中遇到的當(dāng)前問(wèn)題和把握電化教育未來(lái)的發(fā)展方向都是十分有幫助的。寫(xiě)本文的目的就是認(rèn)識(shí)到任何事物的發(fā)展都有其自身的歷史,要認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)就必須了解歷史。通過(guò)對(duì)歷史文獻(xiàn)客觀系統(tǒng)的分析,了解和認(rèn)識(shí)電化教育的本質(zhì),揭示其發(fā)展的規(guī)律。且任何事物的發(fā)展都不會(huì)脫離它所處的社會(huì)背景孤立發(fā)展,故而在對(duì)電化教育史的研究中,應(yīng)該將其與當(dāng)時(shí)的社會(huì),文化和思想的大背景結(jié)合在一起,這樣才有利于更全面的對(duì)其進(jìn)行了解,更準(zhǔn)確地找到電化教育的發(fā)展規(guī)律。河南省高等院校電化教育發(fā)展的歷史可以說(shuō)是中國(guó)電化教育發(fā)展史的一個(gè)縮影,對(duì)后人研究電化教育的發(fā)展是有借鑒意義的。 本研究的結(jié)論是:1、河南省高等院校電化教育的發(fā)展經(jīng)歷了三起三落,從最初萌芽的短暫發(fā)展到戰(zhàn)亂對(duì)電化教育發(fā)展的摧殘,從戰(zhàn)后的恢復(fù)發(fā)展到文化大革命時(shí)期的停滯不前,最后改革開(kāi)放以后的快速發(fā)展時(shí)期是一條曲折坎坷的發(fā)展道路。2、電化教育的發(fā)展是不可能脫離其社會(huì)環(huán)境而孤立發(fā)展的,它依附于社會(huì)的發(fā)展也推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,故應(yīng)該把電化教育放置于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)研究。3、如果說(shuō)社會(huì)的發(fā)展是電化教育的外在發(fā)展動(dòng)力,那么教育思想就是其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,電化教育屬于教育領(lǐng)域,教育思想對(duì)其具有內(nèi)在指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】：河南省 高等院校 電化教育 教育技術(shù) 歷史研究
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-17
• （一） 研究背景和意義8-9
• （二） 相關(guān)概念的界定9-10
• （三） 文獻(xiàn)綜述10-16
• （四） 研究方法和思路16-17
• 一、電化教育的誕生（1920-1935）17-25
• （一） 電影的傳入17-18
• （二） 電化教育的誕生18-21
• （三） 影響電化教育萌芽時(shí)期的教育思想21-25
• 1、杜威與平民教育21-23
• 2、陶行知與電化教育23-25
• 二、“電化教育”名稱正式啟用后的發(fā)展時(shí)期（1936-1949）25-32
• （一） “電化教育”名稱的正式啟用25-26
• （二） 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的河南省高等院校電化教育26-28
• （三） 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的河南省高等院校電化教育28-32
• 1、國(guó)統(tǒng)區(qū)的河南省高等院校電化教育發(fā)展情況29-30
• 2、解放區(qū)的河南省高等院校電化教育發(fā)展情況30-32
• 三、院系調(diào)整后電化教育的緩慢發(fā)展時(shí)期（1949-1976）32-42
• （一） 河南省高等院校電化教育在院系調(diào)整后的發(fā)展32-37
• 1、建國(guó)初河南省高等院校電化教育的發(fā)展33-35
• 2、社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期河南省高等院校電化教育的發(fā)展35-37
• （二） “文化大革命”對(duì)河南省高等院校電化教育的摧殘37-38
• （三） 影響這一時(shí)期電化教育發(fā)展的教育思想38-42
• 1、凱洛夫的教育思想39-40
• 2、凱洛夫的教育思想對(duì)高等院校電化教育發(fā)展的促進(jìn)40-42
• 四、改革開(kāi)放后電化教育的重新起步時(shí)期（1978-1992）42-54
• （一） 改革開(kāi)放初期的河南省高校電化教育42-49
• （二） 多媒體教學(xué)系統(tǒng)在河南省高校初露端倪49-51
• （三） 影響電化教育重新起步時(shí)期的教育思想素質(zhì)教育與電化教育51-54
• 五、更名為“教育技術(shù)”后的快速發(fā)展時(shí)期（1993-今）54-65
• （一） 多媒體在教學(xué)中的普遍應(yīng)用54-57
• （二） 互聯(lián)網(wǎng)普及后的河南省高校教育技術(shù)發(fā)展57-61
• （三） 河南省高等院校現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)術(shù)教研活動(dòng)61-62
• （四） 河南省高等院校中教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展62-63
• （五） 影響現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的教育思想終身教育與電化教育63-65
• 六、研究結(jié)論65-67
• （一） 本研究的結(jié)論65
• （二） 本研究的創(chuàng)新之處65-66
• （三） 本研究的不足之處66-67
• 結(jié)語(yǔ)67-68
• 參考文獻(xiàn)68-73
• 后記73

【相似文獻(xiàn)】

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