本文關(guān)鍵詞：我國基礎(chǔ)教育政策執(zhí)行:整體推進(jìn)模式

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【摘要】：任何一種公共基礎(chǔ)教育政策執(zhí)行模式都是在一定的社會、經(jīng)濟(jì)、政治和教育體制背景下產(chǎn)生的,對于這種背景而言,它們都有其獨特的價值和優(yōu)勢。整體推進(jìn)模式是我國公共基礎(chǔ)教育政策執(zhí)行的主要模式,其基礎(chǔ)是"自上而下、以縣為主"的公共基礎(chǔ)教育政策執(zhí)行體制�？v觀我國教育實際,此推進(jìn)模式的內(nèi)涵特征表現(xiàn)為精英主義和因地制宜。其優(yōu)勢在于能夠發(fā)揮精英的力量并重視縣域基層的根基作用,缺陷表現(xiàn)為執(zhí)行失真現(xiàn)象和利益平衡問題時有發(fā)生。中央及地方各級教育部門在執(zhí)行教育政策時要發(fā)揚此種推進(jìn)模式的優(yōu)勢,并不斷對其進(jìn)行局部的改進(jìn)。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 公共基礎(chǔ)教育 教育政策 政策推進(jìn)
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度一般課題“推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的伙伴協(xié)作研究”(項目編號:BHA080017)研究成果
【分類號】：G40-011.8
【正文快照】： 20世紀(jì)70年代以來,專家們根據(jù)具體的政策執(zhí)行情境研究出了十多種政策執(zhí)行模式,如過程模式、互動理論模式、循環(huán)模式等。盡管我國公共基礎(chǔ)教育政策執(zhí)行帶有這些執(zhí)行模式的某些特征,但是沒有任何一種執(zhí)行模式能夠較為貼切地描述我國公共基礎(chǔ)教育政策執(zhí)行狀況。本文根據(jù)我國公共

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本文編號：1114598