本文關(guān)鍵詞：工讀學(xué)校學(xué)生同伴依戀、自我概念與孤獨(dú)感的特點(diǎn)及其關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 同伴依戀 孤獨(dú)感 自我概念 工讀學(xué)校學(xué)生 中介變量

【摘要】：使用青少年依戀問(wèn)卷、田納西自我概念量表和中學(xué)生孤獨(dú)感問(wèn)卷,對(duì)上海市207名工讀學(xué)校學(xué)生和116名普通學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,探討工讀學(xué)校學(xué)生同伴依戀、自我概念與孤獨(dú)感的特點(diǎn)及關(guān)系,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)和普通學(xué)生相比,工讀學(xué)校學(xué)生對(duì)同伴更缺乏信任、情感更疏離,具有較低的自我概念,體驗(yàn)到的孤獨(dú)情緒也較強(qiáng)烈;(2)工讀學(xué)校二年級(jí)學(xué)生的自我概念比其他年級(jí)學(xué)生要消極、女生比男生持有更為消極的自我概念,尤其是二年級(jí)的女生更為突出,而且女生比男生更容易體會(huì)到孤獨(dú)感;(3)同伴依戀各維度在對(duì)孤獨(dú)感的預(yù)測(cè)程度和方式上存在著很大的差異;(4)對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生,自我概念的不同維度在同伴依戀與孤獨(dú)感關(guān)系中的中介作用模型是不同的。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育系;
【關(guān)鍵詞】： 同伴依戀 孤獨(dú)感 自我概念 工讀學(xué)校學(xué)生 中介變量
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1引言青少年期一直被認(rèn)為是人一生的轉(zhuǎn)折期,也是一個(gè)高危期。處于這一時(shí)期的工讀學(xué)校學(xué)生恰恰是一群特殊的青少年,他們大多屬于“行為上有偏差和心理上有缺陷的學(xué)生”(張福娟,2002)。由于其本身所具有的消極特點(diǎn),使得他們更容易遭受來(lái)自周?chē)说木芙^和排斥,在心理上產(chǎn)生消極

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