本文關(guān)鍵詞：邊界、身份與持久的教育不平等

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【摘要】：當(dāng)今社會,教育改變命運(yùn)的功能愈加顯著,而不平等的教育邊界的存在則使教育的這一功能成為社會對部分人的偏愛。教育邊界的產(chǎn)生源于先賦性的教育制度安排與后致性的社會分類的共謀,而自我的類別化、群體排斥以及不平等邊界的正當(dāng)化機(jī)制則使已生成的邊界獲得進(jìn)一步強(qiáng)化,從而使教育不平等的基礎(chǔ)從對教育權(quán)益占有的外在顯性表現(xiàn),轉(zhuǎn)向了以身份為標(biāo)記的內(nèi)在的、隱性的深層根源。被標(biāo)簽化了的身份的錯誤建構(gòu)使教育不平等成為完全而持久的教育不平等。對不平等邊界的消除企圖通過身份模式以根除社會偏見得以實(shí)現(xiàn)是表面的,也是天真的,而基于地位模式的參與平等理念則為教育平等的實(shí)現(xiàn)帶來了曙光。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 邊界 教育邊界 身份 教育不平等 參與平等
【分類號】：G521
【正文快照】： 自進(jìn)入現(xiàn)代社會,我們對教育平等的追求始終沒有中斷,但教育不平等也頑固地在這一過程中得以延續(xù)。時(shí)至今日,教育改變命運(yùn)的功能愈加明顯,而教育不平等的現(xiàn)實(shí)卻并沒有因?yàn)榻逃龣C(jī)會的擴(kuò)張而獲得實(shí)質(zhì)性的改觀。男女之間、階層之間、區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、農(nóng)民工與市民之間、族群

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本文編號：1078722