本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知學(xué)徒制視域下的教師培訓(xùn)

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【摘要】：教師培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的重要途徑,是建構(gòu)學(xué)習(xí)型教師文化的重要組成部分,更是新課程全面推進(jìn)與落實(shí)的重要路徑。當(dāng)下,隨著新課程改革的強(qiáng)勢推進(jìn),我國很多地區(qū)由教育行政部門組織的教師培訓(xùn)流于形式,致使教師培訓(xùn)并沒有能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過了解認(rèn)知學(xué)徒制的理論框架、理論基礎(chǔ)、特征、教學(xué)方法和關(guān)鍵詞,探索全新的教師培訓(xùn)理念,將有助于提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性,進(jìn)而推進(jìn)教師的專業(yè)成長。
【作者單位】： 江西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 認(rèn)知學(xué)徒制 教師培訓(xùn) 策略跟進(jìn)
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“新課程背景下城鄉(xiāng)教師文化個(gè)案研究”課題研究成果之一,編號(hào):EHA060207
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 當(dāng)下,教師的專業(yè)發(fā)展有很多局限,特別是強(qiáng)調(diào)教師孤立的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),即便是教師學(xué)到了很多的知識(shí),也無從知道怎么運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而不能真正有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng),尤其是當(dāng)下流行的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的,或者教育主

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本文編號(hào)：1038957