本文關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)在中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用

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【摘要】：混合式學(xué)習(xí)模式是融合了面授學(xué)習(xí)模式和在線學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢,以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果和降低培訓(xùn)成本為目的一種學(xué)習(xí)模式。目前混合式學(xué)習(xí)模式主要用于公司企業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),在學(xué)校教育尤其是教師培訓(xùn)中應(yīng)用不多。本文針對中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn),以遷安市教師進修學(xué)校為實驗基地,以“唐山教師研修網(wǎng)”為在線學(xué)習(xí)平臺,進行了關(guān)于混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究,得出應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式開展教師培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗和啟示。采用的主要研究方法包括：文獻研究法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究法。 本文首先簡要闡述了研究開展的背景、現(xiàn)狀、目的和意義,提出了混合式學(xué)習(xí)在中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用模型。應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式開展中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn),應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點選擇適合的學(xué)習(xí)模式：技術(shù)類知識采用面授為主的學(xué)習(xí)模式,理論知識和實踐應(yīng)用采用在線學(xué)習(xí)模式。其次,從前期分析、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)評價幾個方面對培訓(xùn)中采用混合式學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)設(shè)計。最后,通過在培訓(xùn)中實施混合式學(xué)習(xí)模式,驗證了在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中實施該模式的有效性,不僅很好地實現(xiàn)了課程目標,拓展了培訓(xùn)的時間和空間,增強了培訓(xùn)的有效性,而且降低了培訓(xùn)成本,減輕了培訓(xùn)教師的勞動強度。
【關(guān)鍵詞】：混合式學(xué)習(xí) 教師培訓(xùn) 教育技術(shù) 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 前言10-15
• 1.1 研究背景和意義10-12
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 問題的提出10-11
• 1.1.3 研究目的和意義11-12
• 1.2 研究內(nèi)容及創(chuàng)新點12
• 1.2.1 研究內(nèi)容12
• 1.2.2 創(chuàng)新點12
• 1.3 研究過程和方法12-15
• 1.3.1 研究過程12-13
• 1.3.2 研究方法13-15
• 第2章 混合式學(xué)習(xí)模式相關(guān)文獻綜述15-19
• 2.1 混合式學(xué)習(xí)的定義15-16
• 2.1.1 國外學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)的定義15-16
• 2.1.2 國內(nèi)學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)的定義16
• 2.2 混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀16-17
• 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17
• 2.3 在教育技術(shù)培訓(xùn)方面的研究現(xiàn)狀17-19
• 第3章 基于混合式學(xué)習(xí)模式的教師教育技術(shù)培訓(xùn)的可行性分析19-22
• 3.1 硬件條件19-20
• 3.1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境19
• 3.1.2 上網(wǎng)條件19-20
• 3.2 軟件條件20-22
• 3.2.1 在線學(xué)習(xí)平臺20
• 3.2.2 輔助交流平臺20
• 3.2.3 培訓(xùn)教師的教學(xué)技能20-21
• 3.2.4 學(xué)員的信息素養(yǎng)21-22
• 第4章 基于混合式學(xué)習(xí)模式的教師教育技術(shù)培訓(xùn)的設(shè)計22-31
• 4.1 混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用模型22-23
• 4.1.1 技術(shù)知識22-23
• 4.1.2 理論知識23
• 4.1.3 實踐應(yīng)用23
• 4.2 混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計步驟23-31
• 4.2.1 前期分析階段24-25
• 4.2.2 學(xué)習(xí)過程設(shè)計25-27
• 4.2.3 學(xué)習(xí)支持設(shè)計27-29
• 4.2.4 學(xué)習(xí)評價設(shè)計29-31
• 第5章 基于混合式學(xué)習(xí)模式的教師教育技術(shù)培訓(xùn)的實踐應(yīng)用31-54
• 5.1 課程前期分析31-36
• 5.1.1 課程培養(yǎng)目標31-32
• 5.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析32-33
• 5.1.3 培訓(xùn)教師分析33-35
• 5.1.4 學(xué)員分析35-36
• 5.2 教學(xué)方案36-37
• 5.3 教學(xué)組織與實施37-53
• 5.3.1 導(dǎo)入階段37-39
• 5.3.2 技術(shù)知識學(xué)習(xí)階段39-41
• 5.3.3 理論知識學(xué)習(xí)階段41-50
• 5.3.4 實踐應(yīng)用階段50-53
• 5.4 培訓(xùn)效果檢驗53-54
• 第6章 結(jié)論54-56
• 注釋56-58
• 參考文獻58-60
• 附錄60-86
• 致謝86-87
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果87

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