本文關鍵詞：學校學業(yè)樂觀:提升學生學業(yè)成就的合力

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【摘要】：學校學業(yè)樂觀是教師群體對教與學的積極信念與態(tài)度及由此形成的良好學校氛圍,由注重學業(yè)成就、教師集體效能感以及教師對家長和學生的信任這三個協(xié)同作用的成分構成。與社會經(jīng)濟地位、學生先前的學習成就等因素相比,學校學業(yè)樂觀更能穩(wěn)定而顯著地預測學生的學業(yè)成就。學校學業(yè)樂觀概念的提出及結構成分的確立源自積極心理學、學校組織行為學、教育心理學等多學科的理論與實證研究的支持。
【作者單位】： 北京師范大學心理學院;北京教育學院校長研修學院;Leadership
【關鍵詞】： 學校學業(yè)樂觀 注重學業(yè)成就 教師集體效能感 教師對家長和學生的信任
【分類號】：G420
【正文快照】： 提高學生的學業(yè)成就是學校教育的一項重要任務,也是備受研究者關注的主題。既往的研究從不同角度、不同層面探討了影響學生學業(yè)成就的多種因素,揭示了社會、學校、家庭、教師和學生自身等多個變量的作用。近年來,隨著積極心理學觀點的不斷融入以及多學科的不斷交融,對學生學

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉永艷;;校長領導行為與教師集體效能感的研究[J];青年科學;2009年02期

2 石雷山;;教師集體效能感與學校效能之關系探究[J];南通大學學報(教育科學版);2008年03期

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本文編號：1036803