本文關(guān)鍵詞：教師能否“為了學(xué)生的一切”——對(duì)教師責(zé)任擴(kuò)大化的一種反思

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【摘要】：在當(dāng)前我國(guó)的教育變革中,學(xué)校教育之外的教育力量弱化,教師被賦予了更多角色,教師責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)泛道德化傾向,教師在培養(yǎng)兒童中的責(zé)任被放大。由此帶來(lái)的是教師成長(zhǎng)受阻乃至責(zé)任消解,最終受傷害的還是兒童。為此,可以通過(guò)明確責(zé)任,構(gòu)建責(zé)任共擔(dān)體;分級(jí)降低教師角色期待;建立教師責(zé)任標(biāo)準(zhǔn),有組織地舍棄相關(guān)任務(wù)等舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)教師責(zé)任的均衡。
【作者單位】： 湛江師范學(xué)院人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師責(zé)任 教師責(zé)任擴(kuò)大化
【基金】：廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度項(xiàng)目“廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師研究”(2009tjk011)的部分成果
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 一“、為了學(xué)生的一切”:教師責(zé)任擴(kuò)大化教師責(zé)任是教師作為“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”(包括作為人的資格和作為某種特定角色的資格)從事某些活動(dòng)、完成某些任務(wù)以及承擔(dān)相應(yīng)后果的法律的和道德的要求。教師的“負(fù)責(zé)任”在很大程度上是指教師應(yīng)為兒童的發(fā)展負(fù)責(zé),這可以

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