本文關(guān)鍵詞：成就目標(biāo)、工作記憶廣度對(duì)小學(xué)生心算成績(jī)的影響

  更多相關(guān)文章： 成就目標(biāo) 特質(zhì)性成就目標(biāo) 情境性成就目標(biāo) 工作記憶廣度 小學(xué)生 心算

【摘要】： 小學(xué)生心算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,怎樣提高心算教學(xué)質(zhì)量,是老師非常關(guān)心的問題。成就目標(biāo)定向作為重要的成就動(dòng)機(jī),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的影響。如何在心算教學(xué)中合理地運(yùn)用成就目標(biāo),充分發(fā)揮其積極作用而避免其消極作用,促進(jìn)學(xué)生心算能力的提高,乃至全面學(xué)習(xí)能力的提高,有著十分重要的意義。 本研究采用問卷法和實(shí)驗(yàn)法,包括兩個(gè)研究。研究一以180名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為被試,進(jìn)行了特質(zhì)性成就目標(biāo)問卷的測(cè)量,工作記憶廣度測(cè)驗(yàn)和心算測(cè)驗(yàn),以考察三者之間的關(guān)系。研究二采用2(工作記憶廣度:高、低)×3(情境性成就目標(biāo):掌握目標(biāo)、成績(jī)趨近目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo))×3(進(jìn)位次數(shù):無進(jìn)位、一次進(jìn)位、二次進(jìn)位)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),將各包含45人的高、低工作記憶廣度組分別隨機(jī)分成3組,并對(duì)各組分別啟動(dòng)不同的情境目標(biāo)定向,目的在于考察情境性成就目標(biāo)、工作記憶廣度、進(jìn)位次數(shù)對(duì)小學(xué)生心算成績(jī)的影響。通過以上研究得到以下主要結(jié)論: (1)特質(zhì)性成就目標(biāo)、工作記憶廣度分別與小學(xué)生的心算成績(jī)有顯著相關(guān)。工作記憶廣度、成績(jī)趨近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)是心算正確率和心算時(shí)間的直接預(yù)測(cè)者。工作記憶廣度在特質(zhì)性成績(jī)回避目標(biāo)和心算正確率之間起調(diào)節(jié)作用。 (2)排除了特質(zhì)性成就目標(biāo)的影響后,不同情境性成就目標(biāo)依然對(duì)心算成績(jī)有顯著影響。成績(jī)趨近目標(biāo)對(duì)心算任務(wù)具有兩面效應(yīng):該目標(biāo)下個(gè)體心算時(shí)間更長(zhǎng),但正確率更高;掌握目標(biāo)對(duì)心算起積極作用,個(gè)體心算時(shí)間短,正確率也高;成績(jī)回避目標(biāo)對(duì)心算起消極作用,個(gè)體心算時(shí)間長(zhǎng),正確率也低。 (3)進(jìn)位次數(shù)對(duì)心算具有顯著影響,并與情境目標(biāo)對(duì)心算正確率的交互作用顯著。在二次進(jìn)位題目上,心算正確率從高到低依次為:掌握目標(biāo)、成績(jī)趨近目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo);在一次進(jìn)位題目上,心算正確率為掌握目標(biāo)和成績(jī)趨近目標(biāo)都顯著高于成績(jī)回避目標(biāo),而在無進(jìn)位題目上,三種情境目標(biāo)間無顯著差異。 (4)被試的工作記憶廣度對(duì)心算具有顯著影響,并與情境目標(biāo)對(duì)心算正確率有顯著的交互作用。在高廣度組內(nèi),心算正確率為:掌握目標(biāo)顯著高于成績(jī)趨近和成績(jī)回避目標(biāo);在低廣度組內(nèi),心算正確率從高到低依次為:成績(jī)趨近目標(biāo)、掌握目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo)。 (5)被試在實(shí)驗(yàn)情境中啟動(dòng)的目標(biāo)定向與自我報(bào)告的在實(shí)驗(yàn)中實(shí)際持有的成就目標(biāo)定向相一致,即在相應(yīng)的目標(biāo)情境啟動(dòng)下,被試報(bào)告出相應(yīng)的較高水平的成就目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：成就目標(biāo) 特質(zhì)性成就目標(biāo) 情境性成就目標(biāo) 工作記憶廣度 小學(xué)生 心算
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出12-35
• 1 成就目標(biāo)研究概述12-19
• 1.1 成就目標(biāo)的概念12
• 1.2 成就目標(biāo)分類12-15
• 1.3 不同成就目標(biāo)定向?qū)Y(jié)果變量的適應(yīng)性探討15-16
• 1.4 成就目標(biāo)定向與結(jié)果變量間的調(diào)節(jié)變量研究16-18
• 1.5 成就目標(biāo)的穩(wěn)定性18-19
• 2 工作記憶研究概述19-22
• 2.1 工作記憶的概念及研究進(jìn)展19-20
• 2.2 工作記憶廣度及其測(cè)量20-22
• 3 心算研究概述22-26
• 3.1 心算的概念及意義22
• 3.2 當(dāng)前心算教學(xué)中的問題22-23
• 3.3 心算的活動(dòng)機(jī)制23-24
• 3.4 心算的影響因素研究24-26
• 4. 成就目標(biāo)、工作記憶與心算的相關(guān)研究26-31
• 4.1 成就目標(biāo)與工作記憶廣度的關(guān)系研究26-27
• 4.2 工作記憶與心算的相關(guān)研究27-30
• 4.3 成就目標(biāo)與心算的相關(guān)研究30-31
• 5 問題提出31-35
• 5.1 已有研究的不足31-33
• 5.2 本研究所要解決的問題33-35
• 第二部分 總體研究設(shè)計(jì)35-39
• 1 研究目的35
• 2 研究意義35-36
• 2.1 理論意義35
• 2.2 實(shí)踐意義35-36
• 3 核心概念操作性定義36-37
• 4 研究總體假設(shè)37
• 5 研究整體框架37-39
• 第三部分 研究過程與結(jié)果39-64
• 研究一 特質(zhì)性成就目標(biāo)、工作記憶廣度與小學(xué)生心算成績(jī)的關(guān)系39-47
• 1 研究目的39
• 2 研究假設(shè)39
• 3 研究方法39-43
• 3.1 被試39-40
• 3.2 實(shí)驗(yàn)材料與工具40-41
• 3.3 實(shí)驗(yàn)過程41-43
• 3.4 數(shù)據(jù)分析43
• 4 結(jié)果與分析43-47
• 4.1 特質(zhì)性成就目標(biāo)、工作記憶廣度和心算的總體情況43-44
• 4.2 特質(zhì)性成就目標(biāo)、工作記憶廣度和心算的相關(guān)分析44-45
• 4.3 工作記憶廣度在特質(zhì)性成就目標(biāo)與心算之間的調(diào)節(jié)作用分析45-46
• 4.4 心算正確率、心算時(shí)間上的性別差異46-47
• 研究二 情境性成就目標(biāo)、工作記憶廣度對(duì)小學(xué)生心算成績(jī)的影響47-64
• 1 研究目的47
• 2 研究假設(shè)47
• 3 研究方法47-51
• 3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)47-48
• 3.2 被試48
• 3.3 實(shí)驗(yàn)材料與工具48-50
• 3.4 實(shí)驗(yàn)過程50-51
• 3.5 數(shù)據(jù)分析51
• 4 結(jié)果與分析51-64
• 4.1 特質(zhì)性成就目標(biāo)與心算時(shí)間和正確率的相關(guān)分析51
• 4.2 情境性成就目標(biāo)、工作記憶廣度和進(jìn)位次數(shù)對(duì)被試心算的影響51-61
• 4.3 情境性成就目標(biāo)對(duì)自我報(bào)告的成就目標(biāo)的影響61-64
• 第四部分 綜合討論64-80
• 1 特質(zhì)性成就目標(biāo)、工作記憶廣度與心算的關(guān)系64-69
• 1.1 特質(zhì)性成就目標(biāo)與心算的關(guān)系及理論解釋64-67
• 1.2 工作記憶廣度與心算的關(guān)系67-68
• 1.3 工作記憶廣度在特質(zhì)性成就目標(biāo)和心算之間的調(diào)節(jié)作用68-69
• 1.4 小學(xué)生心算上的性別差異69
• 2 情境性成就目標(biāo)、工作記憶廣度和進(jìn)位次數(shù)對(duì)心算的影響69-78
• 2.1 情境性成就目標(biāo)對(duì)心算的影響69-70
• 2.2 被試的工作記憶廣度對(duì)心算的影響70-71
• 2.3 進(jìn)位次數(shù)對(duì)心算的影響71-72
• 2.4 工作記憶廣度在情境目標(biāo)對(duì)心算的影響中的調(diào)節(jié)作用72-73
• 2.5 進(jìn)位次數(shù)在情境目標(biāo)對(duì)心算的影響中的調(diào)節(jié)作用73-75
• 2.6 工作記憶廣度和進(jìn)位次數(shù)對(duì)心算時(shí)間的影響75-76
• 2.7 特質(zhì)性成就目標(biāo)對(duì)心算的協(xié)變量效應(yīng)76-77
• 2.8 情境啟動(dòng)目標(biāo)對(duì)自我報(bào)告的成就目標(biāo)的影響77-78
• 3 工作記憶廣度在特質(zhì)性、情境性成就目標(biāo)與心算之間的調(diào)節(jié)作用分析78-80
• 第五部分 結(jié)論與展望80-83
• 1 研究結(jié)論80-81
• 2 創(chuàng)新81
• 3 不足與展望81-83
• 參考文獻(xiàn)83-90
• 附錄90-93
• 后記93

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李金柱;;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要“死記硬背”[J];科教文匯(下旬刊);2013年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 崔超;農(nóng)村小學(xué)生不同水平心算策略對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的影響[D];河南大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1027273