本文關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)中“學(xué)生自由”的異化及合理化

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【摘要】：發(fā)生在探究學(xué)習(xí)過程中的探究模式并非都能有效促進(jìn)學(xué)生自由的實(shí)現(xiàn)。其中,控制式探究導(dǎo)致了學(xué)生自由的馴服化,表演式探究導(dǎo)致了學(xué)生自由的虛假化,放任式探究導(dǎo)致了學(xué)生自由的消極化。而交往式探究則為學(xué)生自由實(shí)現(xiàn)的合理化提供了一條有效途徑。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 探究學(xué)習(xí) 學(xué)生自由 異化
【基金】：靳玉樂教授主持的國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“新課程改革對(duì)師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究”(BHA090024)的成果之一
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 探究學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,也是各科課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。但課改推行至今,人們對(duì)什么是探究,如何探究等問題還存在著模糊認(rèn)識(shí),這也導(dǎo)致了學(xué)生在探究過程中自由的丟失,從而使得探究學(xué)習(xí)失去了它的靈魂。無論是探究問題的生成、探究方案的設(shè)計(jì)、探究行動(dòng)的開展

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【相似文獻(xiàn)】

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