本文關(guān)鍵詞：改善高一學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的實(shí)驗(yàn)研究

  更多相關(guān)文章： 高一學(xué)生 對(duì)方式 團(tuán)體心理輔導(dǎo)

【摘要】： 應(yīng)對(duì)作為應(yīng)激與心理健康的中介機(jī)制,對(duì)身心健康具有重要的保健作用。應(yīng)對(duì)方式是當(dāng)代心理學(xué)領(lǐng)域中涉及個(gè)體發(fā)展與教育、心理健康等問(wèn)題的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。本研究中筆者對(duì)應(yīng)對(duì)方式的界定吸收了Lazarus,R.S.和Folkman,S(1984)的應(yīng)對(duì)界定的認(rèn)知性、情境性、現(xiàn)實(shí)性和靈活性的成分的基礎(chǔ)上,將應(yīng)對(duì)方式定義為應(yīng)對(duì)者與應(yīng)激情境相互作用的過(guò)程,應(yīng)對(duì)者對(duì)待應(yīng)激情境的態(tài)度傾向、情緒體驗(yàn)和行為作為的系統(tǒng)反應(yīng)。以往的研究中關(guān)于應(yīng)對(duì)方式與相關(guān)因素的關(guān)系研究比較多,從實(shí)證層面的調(diào)查與訓(xùn)練研究還比較少。所以本研究從知、情、意三個(gè)層面著手研究提高高一學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的重要途徑,提高高一學(xué)生的人際、環(huán)境適應(yīng)力,壓力、競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)對(duì)力,服務(wù)于學(xué)生適應(yīng)和發(fā)展的兩大主題。 本研究在綜述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于應(yīng)對(duì)方式的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以90后生活背景為特點(diǎn)的高一學(xué)生為研究對(duì)象,以個(gè)案質(zhì)性研究和量性研究相結(jié)合來(lái)考察心理輔導(dǎo)對(duì)高一學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的影響。用應(yīng)對(duì)方式量表對(duì)太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試以篩選出成熟應(yīng)對(duì)得分小于平均分,且不成熟應(yīng)對(duì)得分大于平均分的群體,并從中選出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成員。通過(guò)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng),以考察團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高一學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的影響。用應(yīng)對(duì)方式量表、SCL-90和社會(huì)支持量表進(jìn)行前后測(cè)以檢測(cè)實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)團(tuán)體的過(guò)程發(fā)展和團(tuán)體成員的評(píng)估來(lái)評(píng)價(jià)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效性,三個(gè)月后的追蹤訪談檢測(cè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的長(zhǎng)期性。 本研究結(jié)合國(guó)內(nèi)外應(yīng)對(duì)的理論和應(yīng)用研究,以應(yīng)對(duì)理論和人際溝通理論為基礎(chǔ),在認(rèn)知行為互動(dòng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)框架下設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。本團(tuán)體心理輔導(dǎo)以團(tuán)體內(nèi)互動(dòng)與自主體驗(yàn)相結(jié)合的形式,按照“團(tuán)體建設(shè)—自我認(rèn)識(shí)—人際溝通—壓力認(rèn)知—自我管理—團(tuán)體結(jié)束”的操作化結(jié)構(gòu)階段化進(jìn)行,重點(diǎn)突出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展等方面的基本內(nèi)容。 本研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：(1)團(tuán)體心理輔導(dǎo)能顯著改善高一學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的求助和自責(zé)水平；(2)團(tuán)體心理輔導(dǎo)能提搞高一學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)和心理健康水平；(3)運(yùn)用本研究所設(shè)計(jì)的應(yīng)對(duì)方式團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對(duì)改善高一學(xué)生應(yīng)對(duì)方式是可行的、有效的。
【關(guān)鍵詞】：高一學(xué)生 對(duì)方式 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要9-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 引言12-28
• 1.1 問(wèn)題提出12-14
• 1.2 應(yīng)對(duì)及應(yīng)對(duì)方式的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-23
• 1.2.1 應(yīng)對(duì)的界定14-15
• 1.2.2 應(yīng)對(duì)與應(yīng)激15
• 1.2.3 應(yīng)對(duì)的理論模型15-17
• 1.2.4 應(yīng)對(duì)方式及其分類(lèi)17-18
• 1.2.5 應(yīng)對(duì)方式的測(cè)量18-19
• 1.2.6 應(yīng)對(duì)方式的影響因素19-21
• 1.2.7 應(yīng)對(duì)方式的實(shí)驗(yàn)研究21-23
• 1.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究現(xiàn)狀23-26
• 1.3.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的界定23
• 1.3.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論23-26
• 1.4 現(xiàn)有研究存在的不足26-28
• 第二章 研究方法28-33
• 2.1 研究目的28
• 2.2 研究假設(shè)28
• 2.3 研究設(shè)計(jì)28
• 2.4 研究對(duì)象28-29
• 2.5 研究工具29-30
• 2.5.1 應(yīng)對(duì)方式量表29
• 2.5.2 社會(huì)支持評(píng)定量表29-30
• 2.5.3 scl-90癥狀自評(píng)量表30
• 2.6 實(shí)驗(yàn)方案30-31
• 2.7 研究程序31-32
• 2.7.1 準(zhǔn)備階段31
• 2.7.2 實(shí)驗(yàn)階段31-32
• 2.7.3 評(píng)估階段32
• 2.8 數(shù)據(jù)分析32-33
• 第三章 結(jié)果與分析33-45
• 3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析33-36
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷前后測(cè)結(jié)果比較與分析33-34
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組社會(huì)支持評(píng)定量表前后測(cè)結(jié)果比較與分析34-35
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組scl-90前后測(cè)結(jié)果比較與分析35-36
• 3.2 實(shí)驗(yàn)組成員對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)反饋與分析36-37
• 3.3 團(tuán)體發(fā)展過(guò)程的評(píng)估結(jié)果與分析37-38
• 3.4 個(gè)案報(bào)告38-43
• 3.4.1 個(gè)體基本情況38-39
• 3.4.2 問(wèn)題分析39-40
• 3.4.3 心理輔導(dǎo)過(guò)程40-43
• 3.5 追蹤訪談43-45
• 第四章 討論45-49
• 4.1 關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的討論45-46
• 4.2 關(guān)于團(tuán)體發(fā)展過(guò)程的討論46
• 4.3 關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)應(yīng)對(duì)方式訓(xùn)練效果的討論46-48
• 4.4 關(guān)于個(gè)案報(bào)告結(jié)果的討論48-49
• 第五章 結(jié)論及不足49-50
• 5.1 結(jié)論49
• 5.2 本研究存在的不足49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-72
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果72-73
• 致謝73-74
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式74-76

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1022548