本文關鍵詞：教學自主:教師專業(yè)發(fā)展的動力

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【摘要】：教學自主是制約教師專業(yè)發(fā)展的重要因素,許多教師表現出消極被動、被規(guī)定的職業(yè)特征。教學自主具有兩方面含義:一是教學自主性,即教師作為主體對自身的指導和支配,它是教師專業(yè)發(fā)展的內在動力;二是教學自主權,即學校管理賦予教師的教學權利,它是教師專業(yè)發(fā)展的外在動力。教師專業(yè)發(fā)展必然遵循發(fā)展的規(guī)律,充分發(fā)揮內外動力的作用是實現教師專業(yè)發(fā)展的依據。
【作者單位】： 北京師范大學教育管理學院;
【關鍵詞】： 教學自主 教師 專業(yè)發(fā)展
【分類號】：G451.2;G424
【正文快照】： 筆者有一次在一所小學聽公開課。教師講得很生動,課后聽課的人們陸續(xù)離開教室,我整理聽課記錄,準備離開時,看見一個學生興致勃勃地跑到講臺前,急切地對教師說:“老師,老師,我想問您一個問題�！边@時,我看到教師在學生腦袋上推了一把,不耐煩地對學生說:“一邊去,別煩我”。這

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