發(fā)布時間：2017-09-26 11:30

  本文關(guān)鍵詞：當代中國知識失業(yè)的教育學分析

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【摘要】： 就業(yè)是和諧社會的民生之本,黨和政府高度重視就業(yè)問題。然而,當前我國日趨嚴重的知識失業(yè)卻成為解決就業(yè)問題的主要阻力。本文旨在對當前我國的知識失業(yè)問題進行教育學的分析和研究,并希望能為該問題的解決及和諧社會的建設做出一定的貢獻。 堅持馬克思主義的立場、觀點和方法,從我國教育的實際和現(xiàn)狀出發(fā),在認真查閱大量文獻資料的基礎上,廣泛借鑒其他相關(guān)的研究成果,對當代中國知識失業(yè)問題從教育學的視角進行了較為深入、全面的研究,認為當代中國的知識失業(yè)在一定程度上是知識失業(yè)的全球蔓延對我國的波及,具有全局性、整體性、普遍性、結(jié)構(gòu)性和轉(zhuǎn)型性等顯著特征,并且呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭;教育國際化、市場化和現(xiàn)代化的發(fā)展是知識失業(yè)產(chǎn)生的教育背景;教育實施的失衡、教育發(fā)展的過度和教育調(diào)控的失當是知識失業(yè)產(chǎn)生的教育根源;知識失業(yè)對教育主、客體和教育運營均產(chǎn)生了全面而深遠的影響;知識失業(yè)問題的解決要靠教育制度的完善、教育模式的重塑和教育法規(guī)的健全。 本文從教育學的視角對當前我國知識失業(yè)問題的研究,有助于人們對知識失業(yè)問題的了解和把握,進而推動學界的相關(guān)研究向縱深發(fā)展;有助于人們在一定程度上了解我國現(xiàn)行的教育政策、教育體制和教育法規(guī)以及教育改革的進展等;為當前我國知識失業(yè)問題的解決提供可資借鑒的地方,從而推進和諧社會的建設。
【關(guān)鍵詞】：知識失業(yè) 教育 高等教育 大學畢業(yè)生 高校
【學位授予單位】：燕山大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-12
• 導論12-19
• 0.1 本課題的價值和意義12-14
• 0.1.1 本課題的學術(shù)價值12-13
• 0.1.2 本課題的現(xiàn)實意義13-14
• 0.2 本課題的研究現(xiàn)狀14-17
• 0.2.1 國外研究現(xiàn)狀分析14-15
• 0.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析15-17
• 0.3 本課題的研究方法17-19
• 第1章 當代知識失業(yè)的總體形勢19-25
• 1.1 當代知識失業(yè)的全球蔓延19-21
• 1.1.1 發(fā)達國家的知識失業(yè)19-20
• 1.1.2 發(fā)展中國家的知識失業(yè)20-21
• 1.1.3 國外知識失業(yè)的影響21
• 1.2 當代中國知識失業(yè)的現(xiàn)狀21-24
• 1.2.1 貧窮的奢侈22
• 1.2.2 知識失業(yè)數(shù)量逐年遞增22-23
• 1.2.3 知識失業(yè)前景不容樂觀23
• 1.2.4 知識失業(yè)者的受教育程度提高23-24
• 1.2.5 知識失業(yè)涉及范圍很廣24
• 1.3 本章小結(jié)24-25
• 第2章 當代中國知識失業(yè)的教育背景25-33
• 2.1 教育國際化的推進25-27
• 2.1.1 教育國際化背景下我國高等教育的發(fā)展25-26
• 2.1.2 高等教育國際化進程中來華留學生規(guī)模的不斷擴大26
• 2.1.3 留學生留華加劇我國知識失業(yè)的程度26-27
• 2.2 教育市場化的改革27-30
• 2.2.1 我國高等教育的市場化27-29
• 2.2.2 市場化改革中我國高等教育的新變化29-30
• 2.2.3 教育市場中知識失業(yè)的產(chǎn)生30
• 2.3 教育現(xiàn)代化的發(fā)展30-32
• 2.3.1 教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型導致知識失業(yè)31
• 2.3.2 教育的跨越式發(fā)展導致知識失業(yè)31-32
• 2.4 本章小結(jié)32-33
• 第3章 當代中國知識失業(yè)的教育根源33-49
• 3.1 教育實施的失衡33-38
• 3.1.1 教育結(jié)構(gòu)的欠合理33-36
• 3.1.2 教育體制的欠科學36-38
• 3.2 教育發(fā)展的過度38-44
• 3.2.1 教育深化的追求38-40
• 3.2.2 教育普及的矛盾40-44
• 3.3 教育調(diào)控的失當44-48
• 3.3.1 教育與市場的疏離44-46
• 3.3.2 教育與政府的錯位46-48
• 3.4 本章小結(jié)48-49
• 第4章 當代中國知識失業(yè)對教育的影響49-64
• 4.1 知識失業(yè)對教育主體的影響49-51
• 4.1.1 知識失業(yè)對各級教育機構(gòu)的影響49-50
• 4.1.2 知識失業(yè)對各種培訓部門的影響50-51
• 4.2 知識失業(yè)對教育客體的影響51-57
• 4.2.1 知識失業(yè)對在校學生的影響52-53
• 4.2.2 知識失業(yè)對在崗技工的影響53-55
• 4.2.3 知識失業(yè)對在職職員的影響55-57
• 4.3 知識失業(yè)對教育運營的影響57-63
• 4.3.1 知識失業(yè)對教育公平的影響57-59
• 4.3.2 知識失業(yè)對教育投資的影響59-60
• 4.3.3 知識失業(yè)對教育收益的影響60-63
• 4.4 本章小結(jié)63-64
• 第5章 解決當代中國知識失業(yè)的教育對策64-84
• 5.1 當代中國教育制度的完善64-73
• 5.1.1 辦學投資體制的多元化64-67
• 5.1.2 招生就業(yè)體制的市場化67-70
• 5.1.3 管理領導體制的科學化70-73
• 5.2 當代中國教育模式的探索73-80
• 5.2.1 教育目標的重設73-74
• 5.2.2 教育理念的重建74-77
• 5.2.3 教育過程的改革77-78
• 5.2.4 教育方法的創(chuàng)新78-80
• 5.3 當代中國教育法規(guī)的健全80-83
• 5.3.1 我國教育的法制建設進程80-81
• 5.3.2 健全我國教育法律法規(guī)的緊迫性81-82
• 5.3.3 健全我國教育法律法規(guī)的思路82-83
• 5.4 本章小結(jié)83-84
• 結(jié)論84-86
• 參考文獻86-89
• 攻讀碩士學位期間承擔的科研任務與主要成果89-90
• 致謝90-91
• 作者簡介91

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