本文關(guān)鍵詞：教師職業(yè)倦怠成因解讀

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【共引文獻(xiàn)】

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李強(qiáng);;中華人民共和國成立60年來社會調(diào)查研究方法的變遷[A];科學(xué)發(fā)展：文化軟實(shí)力與民族復(fù)興——紀(jì)念中華人民共和國成立60周年論文集（上卷）[C];2009年

2 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 劉春花;;教師文化：教師專業(yè)成長之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會第三屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

4 蔡彬;;基于師范性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的高職教師專業(yè)化發(fā)展[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

5 陳雯;;論唐代大憐中的社會動員意義[A];唐史論叢（第十一輯）[C];2009年

6 曾曉東;;“擇�！毙袨榕c義務(wù)教育公共利益空間的“重構(gòu)”[A];中國道路：理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄭秀英;職業(yè)教育教師專業(yè)化問題研究[D];天津大學(xué);2010年

2 張俐蓉;信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2004年

3 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

4 鄒玉玲;主體性體育及其課程觀探論[D];南京師范大學(xué);2004年

5 唐麗芳;課程改革中的學(xué)校文化[D];東北師范大學(xué);2005年

6 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

7 陳振中;論教育身份[D];華東師范大學(xué);2005年

8 岳欣云;教師研究的反思與再探究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 沈曉敏;對話教學(xué)的意義和策略[D];華東師范大學(xué);2005年

10 王旭卿;信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 賈盈楠;小學(xué)男教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 任利娟;一位市級骨干教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 陳星;城市初中初任教師實(shí)踐性知識現(xiàn)狀及對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 劉莉;教師職業(yè)自我意識研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 何淼;思想政治新課程與思想政治教師的繼續(xù)教育[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 賴麗君;小學(xué)教師專業(yè)身份認(rèn)同的現(xiàn)狀及其自我建構(gòu)探討[D];江西師范大學(xué);2010年

9 劉慶敖;對話性高中歷史課堂構(gòu)建研究[D];山東師范大學(xué);2010年

10 莊鳳;語文教師課堂教學(xué)智慧基本問題探析[D];華東師范大學(xué);2010年