本文關(guān)鍵詞：師范大學(xué)生孤獨(dú)感影響因素分析

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【摘要】：目的探討師范大學(xué)生孤獨(dú)感的影響因素。方法采用整群抽樣方法,對(duì)江西省2所高校的491名師范大學(xué)生的孤獨(dú)感及影響因素進(jìn)行調(diào)查。使用情感和社交孤獨(dú)量表、社會(huì)支持評(píng)定量表、特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷和青少年負(fù)性生活事件量表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果城鎮(zhèn)大學(xué)生的孤獨(dú)感平均得分(23.05±4.98)低于農(nóng)村大學(xué)生的平均得分(24.02±4.75);表現(xiàn)出孤獨(dú)感的城鎮(zhèn)大學(xué)生有19人(占9.6%),低于農(nóng)村大學(xué)生39人(占13.2%),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。其他人口學(xué)特征人群孤獨(dú)感得分之間差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。負(fù)性生活事件、特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式與孤獨(dú)感呈正相關(guān)(P0.01),社會(huì)支持與孤獨(dú)感呈負(fù)相關(guān)(P0.01),負(fù)性生活事件與社會(huì)支持呈負(fù)相關(guān)(P0.01),負(fù)性生活事件與特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式呈正相關(guān)(P0.01),社會(huì)支持與特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式呈負(fù)相關(guān)(P0.01)�；貧w分析表明,特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式對(duì)孤獨(dú)感有直接的影響;社會(huì)支持既直接影響孤獨(dú)感,同時(shí)也通過(guò)特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式間接影響孤獨(dú)感;負(fù)性生活事件對(duì)孤獨(dú)感有直接影響,同時(shí)又經(jīng)由社會(huì)支持及特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式的中介作用而實(shí)現(xiàn)間接影響孤獨(dú)感。結(jié)論負(fù)性生活事件、社會(huì)支持以及特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式是影響師范大學(xué)生孤獨(dú)感的重要因素。
【作者單位】： 宜春學(xué)院師范教育學(xué)院教育學(xué)教研室;湖南師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 孤獨(dú)感 負(fù)性生活事件 社會(huì)支持 特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式 師范大學(xué)生
【基金】：江西省高校人文社科基金(XL0809)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 當(dāng)前師范大學(xué)生的心理健康水平普遍偏低,許多師范生表現(xiàn)出不同程度的孤獨(dú)感等負(fù)性情緒〔1〕。孤獨(dú)感指當(dāng)個(gè)體認(rèn)識(shí)到其期望達(dá)到的和實(shí)際達(dá)到的社交網(wǎng)絡(luò)模式存在差距時(shí),從而產(chǎn)生一種不愉快的主觀心理感受或體驗(yàn)。孤獨(dú)感不但影響師范生未來(lái)的教師職業(yè),而且直接影響下一代的成長(zhǎng)

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本文編號(hào)：825132