本文關鍵詞：“教師抵制變革”的多維分析

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【摘要】：對于"教師抵制變革",我們不僅需要從"變革者"的立場來審視"抵制",也需要以"抵制者"的眼光來審視"變革"。新視角的引入,有助于我們平和地理解教師對變革的"抵制",并從中開發(fā)出"教師抵制變革"潛在的三重建設性功能,借此探尋更合理的教育變革之路。
【作者單位】： 浙江大學教育學院;杭州師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教師抵制變革 建設性功能 風險評估 教育變革 多維分析 決策者 價值合理性 設計者 研究者 理解
【基金】：國家社科基金“十一五”規(guī)劃重大課題“建設創(chuàng)新型國家與和諧社會背景下的素質教育研究”(AAA060002)的階段性成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 對于今天的教師而言,學校生活中頻繁發(fā)生的“變革”正在成為一種“新型常規(guī)”。[1]如何理解變革、介入變革甚至引領和創(chuàng)生新的變革,已經(jīng)逐漸成為教師專業(yè)生活乃至日常生活中的組成部分;而保持某種常態(tài),維系原有的慣習,則往往被疑為“保守”和“封閉”。然而,人類變革史告訴我

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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6 金生，

本文編號：779848