本文關(guān)鍵詞：教師課程觀的局限與突破

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【摘要】：擁有多元化、開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性的課程觀是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要前提。教師在課程目標(biāo)、課程類(lèi)型、課程內(nèi)容以及課程實(shí)踐等方面的認(rèn)知和行為缺陷,會(huì)導(dǎo)致教師課程觀的諸多局限。只有突破"實(shí)用主張"的課程價(jià)值觀、"公共視野"的課程文化觀、"工具理性"的課程知識(shí)觀以及"技術(shù)主義"的課程教學(xué)觀,構(gòu)建起基于"文化-個(gè)人"觀取向的課程觀,教師才能真正實(shí)現(xiàn)基于課程發(fā)展視域的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 課程觀
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵之一是教師成長(zhǎng)為課程的研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。它反映出課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究的視角正在從探究課程開(kāi)發(fā)方案的合理性、課程實(shí)施的層級(jí)式管理,轉(zhuǎn)向把教師看作變革過(guò)程中能夠自我引導(dǎo)的主動(dòng)因素,而不是被動(dòng)的受管理者。新時(shí)期的教育改革不僅彰

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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9 ;構(gòu)建研訓(xùn)教一體化教師培訓(xùn)體系 促進(jìn)縣域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

10 ;夯基礎(chǔ) 激活力 提素質(zhì) 大力加強(qiáng)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

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1 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

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2 許楠;論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學(xué);2012年

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