本文關(guān)鍵詞：教師課程觀的局限與突破

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【摘要】：擁有多元化、開放性和動態(tài)性的課程觀是教師專業(yè)成長的重要前提。教師在課程目標、課程類型、課程內(nèi)容以及課程實踐等方面的認知和行為缺陷,會導(dǎo)致教師課程觀的諸多局限。只有突破"實用主張"的課程價值觀、"公共視野"的課程文化觀、"工具理性"的課程知識觀以及"技術(shù)主義"的課程教學(xué)觀,構(gòu)建起基于"文化-個人"觀取向的課程觀,教師才能真正實現(xiàn)基于課程發(fā)展視域的專業(yè)成長。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 課程觀
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵之一是教師成長為課程的研究者、實踐者和創(chuàng)新者。它反映出課程改革和教師專業(yè)發(fā)展研究的視角正在從探究課程開發(fā)方案的合理性、課程實施的層級式管理,轉(zhuǎn)向把教師看作變革過程中能夠自我引導(dǎo)的主動因素,而不是被動的受管理者。新時期的教育改革不僅彰

【共引文獻】

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