發(fā)布時間：2017-09-01 18:12

  本文關鍵詞：美國國家層面的科學教師專業(yè)標準探析

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【摘要】： 出于提高國民科學素養(yǎng)、培養(yǎng)杰出科學家和發(fā)展國家競爭力等多方面的考慮,美國一直將科學教育放在重要議事日程上,重視科學教師專業(yè)標準。作為聯(lián)邦制國家,美國各州有各自不同的科學教育政策和科學教師標準,但不少優(yōu)秀學術團體研制出的有效科學教師專業(yè)標準在國家層面上發(fā)揮了積極的導向作用。這些標準除了對科學教師隊伍和科學教育質量產(chǎn)生積極正面的影響之外,更是符合了美國國情,體現(xiàn)了實踐價值。本文旨在通過對美國國家科學教師專業(yè)標準的系統(tǒng)分析以獲得進一步比較深入的了解,從中獲取值得借鑒之處。 本文共分五個部分,即緒論、美國科學教育與美國科學教師專業(yè)標準、美國國家層面的科學教師專業(yè)標準概覽、不同專業(yè)發(fā)展階段的美國國家科學教師專業(yè)標準以及總結。 緒論部分首先介紹了該研究的背景和意義、現(xiàn)狀以及思路和方法,為之后的具體研究做出鋪陳。第二章定義了本文中的重要概念,陳述了美國科學教育現(xiàn)狀,并從提高科學教育質量這一角度入手引出美國國家科學教師專業(yè)標準及其與科學教育的關系。第三章是對美國國家科學教師專業(yè)標準的概述,闡述了以科學本質、科學探究和終身學習為核心的標準理念基礎,在整體性的層面上簡要介紹了美國國家科學教師專業(yè)發(fā)展體系(職前、入職和在職),重點分析了具有轉折點意義的《國家科學教育標準》中的科學教學標準和科學教師專業(yè)發(fā)展標準兩個部分,從美國國情和實踐性出發(fā)解析了本文研究對象所具有的重要意義。第四章具體呈現(xiàn)和分析了前一章所提及的標準體系的三個主要組成部分(基于教師專業(yè)發(fā)展的不同階段),分別包括美國國家科學教師協(xié)會制定的《科學教師教育標準》、州際新教師評估與支持委員會制定的《新科學教師認證與發(fā)展標準》和美國國家專業(yè)教學標準委員會制定的《優(yōu)秀科學教師專業(yè)標準》,并比較了上述標準之間的不同之處。第五章則歸納總結了上述體系中三個美國國家科學教師專業(yè)標準所共同強調和重視的地方,這也是值得我們學習和借鑒的經(jīng)驗。
【關鍵詞】：科學教育 科學教師專業(yè)發(fā)展 國家層面 科學教師專業(yè)標準
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-18
• 第一節(jié) 研究的背景10-11
• 第二節(jié) 研究的目的與意義11-12
• 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀12-16
• 第四節(jié) 研究思路和方法16-18
• 第二章 美國科學教育與科學教師專業(yè)標準18-27
• 第一節(jié) 相關概念的界定18-19
• 第二節(jié) 美國科學教育的現(xiàn)狀19-25
• 第三節(jié) 科學教師專業(yè)標準是提高科學教育質量的重要途徑25-27
• 第三章 美國國家層面的科學教師專業(yè)標準概覽27-34
• 第一節(jié) 美國國家科學教師專業(yè)標準的理念基礎27-28
• 第二節(jié) 美國國家科學教師專業(yè)標準體系28-31
• 第三節(jié) 美國國家層面的科學教師專業(yè)標準具有重要意義31-34
• 第四章 不同專業(yè)發(fā)展階段的美國國家科學教師專業(yè)標準34-50
• 第一節(jié) 職前階段:美國國家科學教師教育標準34-39
• 第二節(jié) 入職階段:美國新科學教師專業(yè)標準39-44
• 第三節(jié) 在職階段:美國優(yōu)秀科學教師專業(yè)標準44-50
• 第五章 總結50-54
• 參考文獻54-58
• 后記58

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張志艷;美國的國家科學教師專業(yè)標準解析及啟示[D];西南大學;2011年

2 馬艷樂;美國科學教師專業(yè)發(fā)展研究[D];南京師范大學;2012年

3 許彤;《普及科學—美國2061計劃》中的科學教育思想研究[D];沈陽師范大學;2013年

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本文編號：773638