本文關(guān)鍵詞：基于認知負荷理論的復雜學習整體任務(wù)設(shè)計探討

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【摘要】：目前的教學設(shè)計趨向于聚焦真實的學習任務(wù),但由于這些任務(wù)的復雜性,使學習者的學習受到阻礙。文章基于認知負荷理論介紹了復雜學習任務(wù)的設(shè)計,并結(jié)合認知負荷理論具體探討了如何通過降低認知負荷來進行復雜學習的整體任務(wù)設(shè)計。
【作者單位】： 揚州大學新聞與傳媒學院;
【關(guān)鍵詞】： 認知負荷理論 復雜學習 整體任務(wù)設(shè)計 學習者為中心 學習任務(wù) 工作記憶 教學設(shè)計 長時記憶 復雜性 表現(xiàn)性
【基金】：江蘇省“十一五”教育科學規(guī)劃重點資助課題“學習科學與技術(shù)支持的理論與實踐研究”(項目編號:B—a/2006/01/017)的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言我們知道教育和培訓領(lǐng)域非常關(guān)注社會、商業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)的新需求。在當前科學技術(shù)快速發(fā)展、信息不斷更新的社會中,為了使學生能夠更好的就業(yè),在教育教學方法上強調(diào)真實的學習任務(wù)和通過課程發(fā)展職業(yè)技能。所以,教學設(shè)計理論應(yīng)該支持學生培訓項目的發(fā)展,最終能夠使學生將

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本文編號：764516