本文關鍵詞：論教師思維的異化及其超越路徑——文化哲學視角

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【摘要】：從文化哲學的層面來看,教師的思維理應屬于非日常思維而具有理性、自為性、開放性等特性。由于受傳統(tǒng)文化的制約、作為普通人與作為教師這一特殊群體的內在沖突等各方面的原因,教師的思維很容易由非日常思維異化為日常思維。實現(xiàn)教師思維的超越,內在方面要通過教師自身的文化反思,外在方面則要對教師進行文化啟蒙與加強制度規(guī)范。
【作者單位】： 湖南理工學院中文系;
【關鍵詞】： 教師思維 異化 超越
【基金】：湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃2008年度資助課題(XJK08BJB003)階段成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、教師思維的文化特性從文化哲學的層面來看,人的生活可分為日常生活與非日常生活。日常生活是以個人的家庭、天然共同體等直接環(huán)境為基本寓所,旨在維持個體生存和再生產(chǎn)的日常消費活動、日常交往活動和日常觀念活動的總稱,它是一個以重復性思維和重復性實踐為基本存在方式

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本文編號：755392