本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)工作評價指標體系研究

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【摘要】： 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息社會和知識經(jīng)濟對知識和人才的需求日益增加,人們對繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的熱望亦日益增長,為了滿足人們的學(xué)習(xí)需求,我國不斷擴大遠程開放教育的發(fā)展規(guī)模,發(fā)展形式方興未艾。但目前我國遠程開放教育教學(xué)工作評價標準尚不完善,阻礙了遠程開放教育的發(fā)展,因此,探討現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)工作評價指標體系是目前我國遠程開放教育研究中的主要課題。 現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)工作評價指標體系是在心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上建立起來的。以多元智能理論、形成性學(xué)習(xí)評價理論和發(fā)展性教育評價理論為基礎(chǔ),為遠程開放教育教學(xué)工作評價指標體系的構(gòu)建提供充分的理論支持;從遠程開放教育實際出發(fā),采用文獻研究、調(diào)查問卷和實際應(yīng)用相結(jié)合的方法,使用評價理論以及層次分析法等一些數(shù)學(xué)模型和工具,分析了本研究中影響遠程開放教育教學(xué)工作評價的重要因素,確立了遠程開放教育教學(xué)工作評價三級指標體系,包括6項一級指標,16項二級指標,37項三級指標,并給出了綜合評價模型。指標體系覆蓋了整個遠程開放教育教學(xué)全過程,突出了遠程開放教育無時間、空間限制的特點。通過以天津廣播電視大學(xué)直屬四學(xué)院2007-2008年第二學(xué)期為例的實際應(yīng)用,表明本研究的指標體系是科學(xué)的、可行的。本指標體系適合于對遠程開放教育教學(xué)工作的評價。
【關(guān)鍵詞】：遠程開放教育 教學(xué)工作 評價 指標體系
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-14
• 1.1 概念界定7-8
• 1.1.1 開放教育7
• 1.1.2 現(xiàn)代遠程開放教育7-8
• 1.1.3 評價8
• 1.1.4 教學(xué)評價體系8
• 1.2 研究的背景及研究意義8-10
• 1.2.1 研究背景8-9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 研究現(xiàn)狀和綜述10-11
• 1.3.1 國外遠程高等教育教學(xué)質(zhì)量評價指標體系研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國內(nèi)遠程高等教育教學(xué)質(zhì)量評價指標體系研究現(xiàn)狀11
• 1.4 論文研究思路、方法與主要內(nèi)容11-14
• 1.4.1 研究思路與方法12
• 1.4.2 論文主要內(nèi)容12-14
• 第二章 現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)工作評價的理論依據(jù)14-19
• 2.1 多元智能理論14-15
• 2.2 形成性學(xué)習(xí)評價理論15-16
• 2.3 發(fā)展性教育評價理論16-17
• 2.4 三種理論對遠程開放教育教學(xué)評價的啟示17-19
• 第三章 影響我國遠程開放教育教學(xué)工作的要素分析19-33
• 3.1 國內(nèi)外遠程開放教育教學(xué)評價指標比較19-23
• 3.1.1 教學(xué)組織的差異19-21
• 3.1.2 教學(xué)活動的差異21-22
• 3.1.3 教學(xué)服務(wù)的差異22-23
• 3.1.4 教學(xué)效果的差別23
• 3.1.5 教改科研的差別23
• 3.2 影響遠程開放教育教學(xué)工作的要素調(diào)查分析23-30
• 3.2.1 影響遠程開放教育教學(xué)工作要素理論分析23-25
• 3.2.2 影響遠程開放教育教學(xué)工作要素的調(diào)查25-30
• 3.3 影響遠程開放教育教學(xué)工作的主要指標分析30-33
• 3.3.1 辦學(xué)指導(dǎo)思想指標與教學(xué)條件指標分析30
• 3.3.2 專業(yè)建設(shè)指標分析30
• 3.3.3 教學(xué)過程管理指標分析30-31
• 3.3.4 教學(xué)資源指標分析31-32
• 3.3.5 教改科研指標分析32-33
• 第四章 現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)工作評價指標體系的構(gòu)建33-41
• 4.1 現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)工作評價指標體系的構(gòu)建意義和原則33-35
• 4.1.1 現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)工作評價指標體系構(gòu)建的意義33-34
• 4.1.2 現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)工作評價指標體系的構(gòu)建原則34-35
• 4.2 遠程教育教學(xué)工作評價指標體系的確定35-36
• 4.3 遠程高等教育教學(xué)評價指標權(quán)重確定36-39
• 4.4 遠程教育教學(xué)工作評價綜合模型39-41
• 第五章 驗證分析41-46
• 5.1 天津廣播電視大學(xué)教學(xué)工作評價指標體系的驗證41-44
• 5.2 評價量表統(tǒng)計分析44-46
• 結(jié)論46-48
• 參考文獻48-54
• 致謝54

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：751326