本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)在蘇教版高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】： 進(jìn)入21世紀(jì),以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展,并以驚人的速度進(jìn)入到教學(xué)的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中,正推動著教育教學(xué)的深刻變革。在對舟山市各高中學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校校園網(wǎng)和計算機(jī)房主要用于開設(shè)“信息技術(shù)教育”課程,真正應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)整合、建立新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)校幾乎沒有,多媒體的使用主要是代替了掛圖、黑板以及可以播放動畫和視頻短片。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)化學(xué)教師的多媒體制作水平較低,熱情度不高,信息加工處理能力較差。有不少教師從前些年熱熱鬧鬧學(xué)習(xí)信息技術(shù),積極的做課件用課件上課,近兩年反而又回到最為傳統(tǒng)的授課方式,一塊黑板一支粉筆講完一節(jié)課。這是因為很多教師對信息技術(shù)的認(rèn)識很狹隘,認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)就是在教學(xué)中使用信息技術(shù)的全部涵義。并且在使用多媒體時也存在很多誤區(qū),不能合理使用信息技術(shù)。 因此本研究是就如何選擇合適的信息技術(shù)手段應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)的不同知識模塊中,使信息技術(shù)發(fā)揮最大的效用來提高我們的教學(xué)質(zhì)量。開發(fā)設(shè)計出一系列有利于新課程下信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)范例和教學(xué)資源(包括教學(xué)設(shè)計,課件設(shè)計),以供同行參考。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代信息技術(shù) 高中化學(xué)教學(xué) 蘇教版化學(xué)
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章 導(dǎo)論8-13
• 1.1 研究的起源8-10
• 1.1.1 信息技術(shù)的使用現(xiàn)狀8-9
• 1.1.2 研究的意義9-10
• 1.2 研究的內(nèi)容10
• 1.3 研究的方法10-11
• 1.4 研究計劃11-13
• 1.4.1 研究設(shè)備條件11
• 1.4.2 研究對象11
• 1.4.3 研究步驟11-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-18
• 2.1 相關(guān)概念的界定13
• 2.1.1 信息技術(shù)的概念13
• 2.1.2 信息素養(yǎng)的定義13
• 2.1.3 協(xié)作學(xué)習(xí)的定義13
• 2.2 國外信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀13-15
• 2.3 國內(nèi)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀15-16
• 2.4 信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的新發(fā)展—手持技術(shù)在實驗教學(xué)中應(yīng)用16-18
• 第三章 相關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式18-29
• 3.1 現(xiàn)代教育思想18
• 3.2 現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論18-20
• 3.2.1 行為主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 3.2.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論19
• 3.2.3 探究式教學(xué)理論19
• 3.2.4 知識分類學(xué)習(xí)論和教學(xué)論19
• 3.2.5 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 3.2.6 多元智能理論20
• 3.3 以教為中心的教學(xué)設(shè)計20-21
• 3.4 以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計21-22
• 3.5 “主體——主導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計22-24
• 3.6 化學(xué)學(xué)科的知識體系特征24-25
• 3.7 蘇教版高中化學(xué)教材特點(diǎn)分析25-26
• 3.8 信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方式26-27
• 3.9 相關(guān)軟件平臺介紹27-29
• 第四章 信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究29-35
• 4.1 實驗介紹29-30
• 4.2 實驗設(shè)計30-33
• 4.2.1 《化石燃料與有機(jī)化合物》——以教為主的多媒體輔助教學(xué)30-31
• 4.2.2 《鹽類水解（課時1）》——基于Web 的主體—主導(dǎo)教學(xué)31-33
• 4.3 實驗結(jié)果與分析33-34
• 4.3.1 信息技術(shù)的使用提高了學(xué)生的“信息素養(yǎng)”33
• 4.3.2 信息技術(shù)的使用有利于知識的獲取與保持33-34
• 4.3.3 信息技術(shù)的使用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣34
• 4.3.4 信息技術(shù)的使用能夠促進(jìn)學(xué)生“自主探究”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”能力的提高34
• 4.4 實驗中存在的問題34-35
• 結(jié)束語35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-43
• 致謝43-44

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊成,邵敏;對在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J];電化教育研究;2001年10期

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3 丁非,王學(xué)松;計算機(jī)模擬化學(xué)實驗的局限性與電子課件選擇[J];化學(xué)教育;2000年Z1期

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本文編號：751289