本文關(guān)鍵詞：中學生基于Moodle平臺的合作學習研究

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【摘要】： 伴隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展,目前的教育改革也指向新的學習方式與教學方式。其中“自主學習,合作學習,探究學習”是新課程改革推薦的三種學習方式。有關(guān)理論探索也實踐探索也日益增多。對于一線教師,如何在自己的教學實踐中開展相關(guān)的教學實踐,是一個有著現(xiàn)實意義的課題。 Moodle作為現(xiàn)在流行的課程管理系統(tǒng),也越來越多地走進教育教學。本人以Moodle平臺作為合作學習平臺,嘗試在課堂教學中應用Moodle開展合作學習的研究。通過行動研究,試圖建構(gòu)起一線教師利用Moodle進行合作學習的框架,并通過該研究,促使自己教學方式與教學觀念的轉(zhuǎn)變。 研究的主要目的是通過Moodle平臺將合作學習融入到信息技術(shù)教學中,讓學生在學習信息技術(shù)知識的同時掌握合作技能,提高合作能力。論文主要采用文獻調(diào)查、行動研究、問卷調(diào)查、實例研究等方法。提出并分析了信息技術(shù)課上利用Moodle平臺進行合作學習的模式,并以此為基礎(chǔ),對所任班級進行了應用研究,取得了一定的成果。 本文著重從實踐層面進行了深入的探索,豐富了信息技術(shù)課上中學生合作學習的研究,為培養(yǎng)和提高中學生的合作學習能力提供了借鑒。整篇論文分為六部分。 第一章全面闡述了研究的背景和意義、國內(nèi)外合作學習的研究現(xiàn)狀。 第二章分析了合作學習的概念、基本方法、基本要素、特征、理論基礎(chǔ)。 第三章集中闡述了研究的設計、方法及目標。 第四章論述了Moodle平臺的研究現(xiàn)狀,以及利用Moodle平臺進行信息技術(shù)課的合作學習的必要性和可行性,及對平臺的開發(fā)。 第五章是在基于對前半部分的研究和分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學實踐利用Moodle平臺,進行了信息技術(shù)課合作學習的研究。進一步論述了在信息技術(shù)課中利用Moodle平臺進行合作學習的模式,并對學生的課堂實施結(jié)果進行分析、總結(jié)、反思。 第六章是通過調(diào)查問卷,和詳實的數(shù)據(jù)分析研究,分析了利用Moodle平臺進行課堂合作學習的效果。并對該結(jié)果進行了實事求是的分析、總結(jié)和反思。具體分析了教學前后學生的興趣、“信息素養(yǎng)”、、“合作學習能力”以及整體能力的變化情況。 第七章總結(jié)了本研究的結(jié)論,研究中存在的問題,以及對未來的展望。為后續(xù)的研究打下一個良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：合作學習 Moodle平臺 建構(gòu)主義學習理論
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 緒論10-17
• 1.1 問題的提出10-12
• 1.2 國內(nèi)外合作學習的研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3 研究的意義15-17
• 第二章 合作學習的相關(guān)理論17-26
• 2.1 合作學習的概念與基本方法17-22
• 2.2 合作學習教學設計的理論基礎(chǔ)22-26
• 第三章 研究設計26-31
• 3.1 研究內(nèi)容26
• 3.2 研究方法26
• 3.3 研究步驟26-30
• 3.4 數(shù)據(jù)處理30
• 3.5 研究目標30-31
• 第四章 Moodle 平臺下合作學習前期分析和平臺優(yōu)化31-46
• 4.1 國內(nèi)外Moodle 平臺的開發(fā)與應用現(xiàn)狀31-33
• 4.2 基于Moodle 平臺開展合作學習的可行性分析33-39
• 4.3 Moodle 平臺功能的優(yōu)化與改進39-46
• 第五章 研究實施46-59
• 5.1 行動研究的準備工作46-47
• 5.2 第一輪行動研究47-49
• 5.3 第二輪行動研究49-55
• 5.4 第三輪行動研究55-58
• 5.5 三輪行動研究的比較與分析58-59
• 第六章 研究結(jié)果的分析59-66
• 6.1 對學生合作學習效果的影響59-60
• 6.2 對學生利用網(wǎng)絡開展合作學習能力的影響60-63
• 6.3 對學生信息素養(yǎng)的影響63-66
• 第七章 結(jié)論與展望66-69
• 7.1 結(jié)論66
• 7.2 研究存在的問題66-67
• 7.3 研究展望67-69
• 注釋69-70
• 參考文獻70-72
• 附錄：調(diào)查問卷72-79
• 后記79-80
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄80

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙紅英;基于任務驅(qū)動教學法的中師生程序設計能力培養(yǎng)研究[D];山東師范大學;2010年

2 白繼珍;合作學習在中職英語課堂教學中的應用研究[D];華東師范大學;2010年

3 徐瑞;Google協(xié)作平臺在中小學教師教育技術(shù)培訓中的應用探究[D];華東師范大學;2010年

4 白曉琦;小學信息科技項目探究性學習的實踐研究[D];華東師范大學;2010年

5 徐耀華;初中信息科技學科中支持項目學習的Moodle學習環(huán)境設計與實踐[D];上海師范大學;2011年

6 成瓊;網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學發(fā)展性作業(yè)的設計與實踐[D];上海師范大學;2011年

7 叢晶晶;在Moodle平臺下的初中英語聽力教學應用研究[D];東北師范大學;2011年

8 曾蓮子;大學生合作心理品質(zhì)特點及其與大五人格的關(guān)系研究[D];重慶師范大學;2010年

9 顧雯;基于Moodle平臺的混合式學習[D];上海師范大學;2012年

10 王淑平;基于Sakai平臺研究性學習研究[D];山東師范大學;2012年

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本文編號：749758