本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)上社區(qū)學(xué)員社會臨場感研究

  更多相關(guān)文章： 在線討論 異步交互 社會臨場感 社會性交互 網(wǎng)上人際關(guān)系

【摘要】： 在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展和終身學(xué)習(xí)理念全球倡導(dǎo)的大環(huán)境下,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)具有非常廣闊的發(fā)展前景。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)滿足了知識經(jīng)濟(jì)時代人們的求知欲望和終身學(xué)習(xí)需求,并成為遠(yuǎn)程教學(xué)的重要平臺。在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中,師生、生生互動是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動中極其重要的組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng)中的核心要素,是社區(qū)成員產(chǎn)生社區(qū)歸屬感和認(rèn)同感的必要條件。 本研究以中華會計(jì)網(wǎng)校中的“中級會計(jì)資格考試輔導(dǎo)綜合討論區(qū)”作為研究的主要平臺,以該論壇中參與在線異步交互的學(xué)員作為研究對象做個案研究,采用內(nèi)容分析法和問卷調(diào)查法測量社區(qū)中的社會臨場感、分析學(xué)員社會臨場感知程度和網(wǎng)上人際關(guān)系,嘗試總結(jié)影響學(xué)員社會臨場感和網(wǎng)上人際關(guān)系的因素,探索虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的形成和發(fā)展過程。 研究發(fā)現(xiàn),(1)多數(shù)學(xué)員形成了較高水平的社會臨場感,“中級會計(jì)資格考試輔導(dǎo)綜合討論區(qū)”已發(fā)展成為較活躍的網(wǎng)上社區(qū);(2)學(xué)員間在線異步交互以社會性交流內(nèi)容為主,學(xué)習(xí)性交流內(nèi)容為輔;(3)學(xué)員社會性交流中,以交互響應(yīng)為主,但交互層次有限;(4)學(xué)員的社會臨場感和網(wǎng)上人際關(guān)系相互影響;(5)學(xué)員網(wǎng)上交流時間越長,社會臨場感水平越高;與女性學(xué)員相比,男性學(xué)員的網(wǎng)上人際關(guān)系質(zhì)量更高;(6)學(xué)員網(wǎng)上人際關(guān)系發(fā)展呈現(xiàn)階段性特點(diǎn)。 綜合上述研究發(fā)現(xiàn),研究者對學(xué)員在線異步社會性交互提出如下建議:(1)加強(qiáng)網(wǎng)上輔導(dǎo)教師和學(xué)員間的交流互動;(2)制定監(jiān)督機(jī)制,根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的不同,網(wǎng)上輔導(dǎo)教師給予個性化建議;(3)建立地區(qū)網(wǎng)上討論板塊,增進(jìn)學(xué)員的交流和溝通;(4)定期組織大型的見面活動或網(wǎng)上交流活動。
【關(guān)鍵詞】：在線討論 異步交互 社會臨場感 社會性交互 網(wǎng)上人際關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-13
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育已成為世界眾多國家關(guān)注的焦點(diǎn)10-11
• 1.1.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是遠(yuǎn)程教與學(xué)過程中的重要平臺11
• 1.1.3 異步文本交互是師生網(wǎng)上交互的常用形式之一11-12
• 1.1.4 社會性人際交互在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用12
• 1.1.5 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者社會臨場感的形成具有非常重要的意義12-13
• 1.2 研究問題的提出13-14
• 1.3 研究設(shè)計(jì)概述14
• 1.4 研究意義和價值14-16
• 1.4.1 豐富我國遠(yuǎn)程教育中虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)領(lǐng)域的理論研究15
• 1.4.2 豐富我國社會網(wǎng)絡(luò)助學(xué)機(jī)構(gòu)在線異步文本交互的實(shí)證研究15-16
• 1.4.3 為我國虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會臨場感的研究提供測量方法和工具16
• 1.5 研究的創(chuàng)新點(diǎn)16-18
• 1.5.1 探索性研究社會網(wǎng)絡(luò)助學(xué)機(jī)構(gòu)的自組織虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)16
• 1.5.2 改編形成適合我國虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會臨場感測量的研究工具16-18
• 第二章 相關(guān)概念界定、文獻(xiàn)綜述和理論基礎(chǔ)18-30
• 2.1 相關(guān)概念界定18-21
• 2.1.1 社區(qū),虛擬社區(qū),虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)18-19
• 2.1.2 交互19
• 2.1.3 社會臨場感19-20
• 2.1.4 網(wǎng)上人際關(guān)系20-21
• 2.2 國內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀21-27
• 2.2.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中社會臨場感的研究21-25
• 2.2.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中異步文本交互的研究25-26
• 2.2.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中網(wǎng)上人際關(guān)系的研究26-27
• 2.3 主要理論基礎(chǔ)27-30
• 2.3.1 遠(yuǎn)程交互理論27-28
• 2.3.2 社會建構(gòu)主義理論28
• 2.3.3 協(xié)作學(xué)習(xí)理論28-29
• 2.3.4 情景學(xué)習(xí)理論29-30
• 第三章 研究方法與過程30-42
• 3.1 研究問題的界定30
• 3.2 研究環(huán)境和研究對象30-34
• 3.2.1 研究環(huán)境31-32
• 3.2.2 研究對象32-34
• 3.3 研究方法34-35
• 3.3.1 文獻(xiàn)綜述34
• 3.3.2 觀察法34
• 3.3.3 內(nèi)容分析法34-35
• 3.3.4 問卷調(diào)查法35
• 3.4 研究過程35-42
• 3.4.1 內(nèi)容分析法過程35-39
• 3.4.2 問卷調(diào)查法過程39-42
• 第四章 學(xué)員在線異步社會性交互分析42-64
• 4.1 學(xué)員交互基本情況42-44
• 4.2 學(xué)員社會性交互基本情況分析44-58
• 4.2.1 情感表達(dá)二級類目分析46-49
• 4.2.2 凝聚響應(yīng)二級類目分析49-52
• 4.2.3 交互響應(yīng)二級類目分析52-58
• 4.3 個案學(xué)員在線異步交互層次分析58-64
• 4.3.1 個案學(xué)員在線異步交互基本情況58-59
• 4.3.2 個案學(xué)員在線異步交互隨時間變化規(guī)律59-60
• 4.3.3 個案學(xué)員間異步交互層次分析60-62
• 4.3.4 個案學(xué)員網(wǎng)上好友關(guān)系分析62-64
• 第五章 學(xué)員社會臨場感和網(wǎng)上人際關(guān)系研究64-74
• 5.1 調(diào)查問卷信度64
• 5.2 學(xué)員基本情況64-66
• 5.2.1 學(xué)員性別基本情況64-65
• 5.2.2 學(xué)員工齡基本情況65
• 5.2.3 學(xué)員中級綜合論壇使用時間基本情況65-66
• 5.2.4 學(xué)員每天網(wǎng)上學(xué)習(xí)基本情況66
• 5.3 學(xué)員社會臨場感和網(wǎng)上人際關(guān)系66-74
• 5.3.1 學(xué)員社會臨場感水平66-67
• 5.3.2 學(xué)員網(wǎng)上人際關(guān)系質(zhì)量67
• 5.3.3 積差相關(guān)分析67-68
• 5.3.4 不同性別學(xué)員各因素差異性分析68-71
• 5.3.5 學(xué)員工齡差異性分析71
• 5.3.6 學(xué)員中級綜合論壇使用時間差異性分析71-72
• 5.3.7 學(xué)員每天網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間差異性分析72-74
• 第六章 結(jié)論與建議74-78
• 6.1 研究結(jié)論74-75
• 6.2 意見與建議75-76
• 6.3 研究局限76
• 6.4 今后的工作76-78
• 參考文獻(xiàn)78-84
• 中文參考文獻(xiàn)78-80
• 英文參考文獻(xiàn)80-84
• 附錄84-88
• 致謝88

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：749593