本文關(guān)鍵詞：教育社會學研究對象探索中需要澄清的三個問題

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【摘要】：對于作為一門學科的教育社會學之研究對象,我們從應(yīng)然面與實然面切入,進行建設(shè)性反思,依序討論了研究對象探索中的三個問題。分析結(jié)果顯示:用"教育與社會的關(guān)系"來界說的教育社會學研究對象不是"尚不明確",而是不甚明確;教育社會學只研究教育中的社會學層面才能有別于其他教育學科,而這一原則的實施是當務(wù)之急;在學科內(nèi)不同理論取向的競爭中,對教育社會學研究對象的主流取向應(yīng)當重新作出抉擇。
【作者單位】： 廣州大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教育社會學 研究對象 社會學層面 理論取向
【分類號】：G40-052
【正文快照】： 1979年在我國作為一門學科重建的教育社會學,現(xiàn)已基本上“走過了構(gòu)建學科體系的階段”①,且已屆“而立”之年。因此,今天對它30年歷程作一回顧是有特殊意義的。如果不打算面面俱到,而將視域集中于研究對象,并且同意研究對象包括所研究的領(lǐng)域、范圍、課題和樹立的基本架構(gòu)[1],

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本文編號：740421