本文關(guān)鍵詞：顧炎武的教育心理思想研究

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【摘要】： 我國具有數(shù)千年的教育傳統(tǒng)。在漫長的教育發(fā)展中,教育心理問題已引起關(guān)注,如眾多思想家的著作和言行對(duì)此都有所反映。倘若將其中的有關(guān)思想、觀點(diǎn)挖掘出來,對(duì)建設(shè)我國當(dāng)代的教育心理學(xué)都會(huì)有一定的借鑒作用。但長期以來,我國的教育心理學(xué)總是眼睛朝外,不是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)就是稱道西方,外國的月亮要比中國的圓,對(duì)我國古代的教育心理思想?yún)s很少有人問津。只是從上世紀(jì)80年代以來,在老一輩心理學(xué)家潘菽與高覺敷等的組織和指導(dǎo)下,才有越來越多的學(xué)者關(guān)注這一領(lǐng)域的研究,并作出了不少的成績。我的導(dǎo)師燕國材教授便是其中的一位。 顧炎武(1613-1682年)是明清之際與王夫之、黃宗羲齊名的愛國學(xué)者,他在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、地理、文學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域均有很深的造詣,并在這些領(lǐng)域作出了舉世矚目的成就。然而,顧炎武名氣雖大,迄今為止人們對(duì)他的學(xué)術(shù)方面的研究,廣度和深度皆十分有限,有份量的力作寥寥無幾。特別是對(duì)其教育心理思想的研究,遠(yuǎn)未深入。同學(xué)術(shù)界對(duì)于王(夫之)、黃(宗羲)二人的研究盛況相比,他是太遭受冷落了。此即為本研究的意義和價(jià)值之所在。 本文在研究了顧炎武生平和他撰寫的《日知錄》、《亭林文集》等多篇論著基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討了顧炎武的教育心理思想,認(rèn)為他雖然沒有一套比較系統(tǒng)的教育理論,卻具有比較豐富而且深刻的教育心理思想。研究的內(nèi)容有:(1)顧炎武的生平簡介:介紹顧炎武生活的時(shí)代背景、簡述生平、學(xué)術(shù)研究情況、學(xué)術(shù)地位和著作。(2)教育心理思想的基本觀點(diǎn):從“性善論”(包括“性無不善”和“有私常情”)、“有為論”和“學(xué)知論”三個(gè)方面來揭示顧炎武的教育心理思想的基本觀點(diǎn)。(3)學(xué)習(xí)心理思想:分別從學(xué)習(xí)的過程和階段、學(xué)習(xí)過程中的智力因素、學(xué)習(xí)過程中的非智力因素以及學(xué)習(xí)的原則和方法四個(gè)方面加以探討。學(xué)習(xí)的過程和階段涉及到學(xué)習(xí)過程的“下學(xué)而上達(dá)”論、學(xué)習(xí)過程的五階段論、學(xué)習(xí)過程的無窮論。學(xué)習(xí)過程中的智力因素集中討論了“感知”和“思維”,學(xué)習(xí)過程中的非智力因素主要論述了“意志”、“創(chuàng)新”和“自信”;關(guān)于學(xué)習(xí)的原則和方法主要介紹了“博學(xué)于文”、“一以貫之”、“舉本該末”、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、“撿別”讀書、“交友廣師”等。(4)德育心理思想:在詮釋了德育的內(nèi)容和意義的基礎(chǔ)上,討論了德育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,對(duì)德育的過程及原則和方法進(jìn)行了分析。德育的過程主要依據(jù)四階段模式,概括如下:“明道救世”的道德認(rèn)識(shí)、“天下興亡,匹夫有責(zé)”的道德情感,“圣人之徒”的道德意志,“行己有恥”的道德行為;德育的原則和方法則從“先義后利”、“以名為利”、“耿介”、“知權(quán)”等方面以說明。(5)差異心理和教師心理思想:分別對(duì)差異心理思想和教師心理思想進(jìn)行分析。差異心理思想主要討論了一般差異觀、人性差異觀、性格差異觀;教師心理思想則主要從教師的個(gè)性品質(zhì)方面進(jìn)行了探討,如“以身作則”、“獨(dú)立人格”、“誠信”等。
【關(guān)鍵詞】：顧炎武 教育心理思想 學(xué)習(xí)心理思想 德育心理思想 差異心理思想 教師心理思想
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G441-092
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-9
• 緒論9-12
• 第一章 教育心理思想的基本觀點(diǎn)12-18
• 1.1 性善論12-14
• 1.2 有為論14-16
• 1.3 學(xué)知論16-18
• 第二章 學(xué)習(xí)心理思想18-30
• 2.1 學(xué)習(xí)的過程與階段18-19
• 2.2 學(xué)習(xí)過程中的智力因素19-21
• 2.3 學(xué)習(xí)過程中的非智力因素21-24
• 2.4 學(xué)習(xí)的原則與方法24-30
• 第三章 德育心理思想30-46
• 3.1 德育的意義30-31
• 3.2 德育的內(nèi)容31-32
• 3.3 德育與經(jīng)濟(jì)32-33
• 3.4 德育的過程33-38
• 3.5 德育的原則與方法38-46
• 第四章 差異心理與教師心理思想46-52
• 4.1 差異心理思想46-47
• 4.2 教師心理思想47-52
• 本文小結(jié)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 后記55-56
• 作者在攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文56

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本文編號(hào)：736916