本文關鍵詞：蘇州地區(qū)大學生自我管理及其人格特征的相關研究

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【摘要】： 自我管理是大學生成才的重要方面,大學生自我管理的研究是高等教育管理研究的需要,對推動高校學生管理工作的順利進行起著舉足輕重的作用,也是我們教育工作者義不容辭的責任。 本研究在文獻梳理的基礎上,運用問卷調(diào)查法對蘇州地區(qū)不同高校大學生進行調(diào)查,初步探討了不同性別、專業(yè)、生長地、年級、學校類型以及是否是獨生子女的大學生在自我管理總體水平及其各維度上的差異,以及蘇州地區(qū)大學生自我管理水平及其人格特征的關系。本研究得出以下主要結論: 1.大學生的自我管理水平總體在性別上沒有顯著差異。但女大學生在自我控制、工作管理方面顯著好于男大學生,男大學生在自我效能方面顯著好于女大學生。 2.大學生自我管理水平總體在獨生與否上沒有顯著差異。但非獨生子女大學生在自我表現(xiàn)方面顯著好于獨生子女大學生。 3.大學生自我管理水平總體在專業(yè)上沒有顯著差異。但文科大學生在自我控制方面顯著好于理科大學生。 4.大學生自我管理水平總體在生長地上沒有顯著差異。但出生在農(nóng)村大學生在人際交往、自我效能、自我表現(xiàn)方面顯著好于出生在城市大學生。 5.大學生自我管理水平總體在年級上存在顯著差異。四年級大學生自我管理水平與一、二、三年級分別存在顯著差異,但一、二、三年級之間不存在顯著差異。 6.大學生自我管理水平總體在不同類型學校存在顯著差異。本科院校大學生自我管理水平顯著好于�？拼髮W生,公辦本科大學生顯著好于民辦本科大學生,公辦本科大學生顯著好于�？拼髮W生。但重點本科與普通本科院校大學生的自我管理水平在總體上無顯著差異,民辦本科大學生與�？拼髮W生的自我管理水平在總體上無顯著差異。 7.大學生自我管理水平受人格特征因素影響,其中樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、幻想性、獨立性、自律性與大學生自我管理總分呈不同程度相關。 8.不同人格特質(zhì)的大學生自我管理水平不同。聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、有恒性、敢為性、獨立性這六項人格特征得分高的大學生,自我管理水平好;樂群性、興奮性、幻想性這三項人格特征得分低的大學生,自我管理水平好。 9.用多元回歸分析,發(fā)現(xiàn)人格特征中敢為性、聰慧性、有恒性、幻想性、樂群性、緊張性、穩(wěn)定性七個因素對大學生自我管理水平有預測性,與大學生自我管理之間存在密切的關系。
【關鍵詞】：大學生 自我管理 人格特征
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 1、文獻綜述12-23
• 1.1 國內(nèi)外關于自我管理的研究12-15
• 1.1.1 國內(nèi)關于自我管理的研究12
• 1.1.2 自我管理的理論淵源12-13
• 1.1.3 自我管理的基本特征13-14
• 1.1.4 國外關于自我管理的研究14-15
• 1.2 關于大學生自我管理的研究15-18
• 1.2.1 大學生自我管理的概念15
• 1.2.2 大學生自我管理的內(nèi)容15-16
• 1.2.3 大學生自我管理的基本特征16-17
• 1.2.4 大學生自我管理的基本類型17-18
• 1.2.5 大學生自我管理能力的培養(yǎng)18
• 1.3 關于大學生人格特征的研究18-21
• 1.3.1 關于大學生人格特征的研究18-19
• 1.3.2 大學生人格特征的相關研究19-21
• 1.4 本研究的特色與價值21-23
• 2、研究設計23-26
• 2.1 研究目的與假設23
• 2.1.1 研究目的23
• 2.1.2 研究假設23
• 2.2 研究方法23-26
• 2.2.1 研究對象23-24
• 2.2.2 研究工具24-25
• 2.2.3 問卷調(diào)查的實施25
• 2.2.4 數(shù)據(jù)處理25-26
• 3、研究結果26-48
• 3.1 大學生自我管理水平的差異比較26-35
• 3.1.1 男、女大學生自我管理水平的差異比較26
• 3.1.2 獨生子女與非獨生子女大學生自我管理水平的差異比較26-27
• 3.1.3 文、理科大學生自我管理水平的差異比較27-28
• 3.1.4 農(nóng)村大學生與城市大學生自我管理水平的差異比較28-29
• 3.1.5 不同年級大學生自我管理水平的差異比較29-31
• 3.1.6 不同類型學校的大學生自我管理水平差異比較31-35
• 3.2 大學生自我管理與人格特征的相關研究35-48
• 3.2.1 大學生自我管理與人格特征的相關分析35-39
• 3.2.2 大學生自我管理水平在某一人格特質(zhì)上的差異比較39-46
• 3.2.3 人格特征各因素對大學生自我管理量表總分的多元回歸分析46-48
• 4、分析與討論48-53
• 4.1 大學生自我管理水平的差異分析48-50
• 4.1.1 男、女大學生自我管理水平的差異分析48
• 4.1.2 獨生子女與非獨生子女大學生自我管理水平的差異分析48
• 4.1.3 文、理科大學生自我管理水平的差異分析48-49
• 4.1.4 農(nóng)村大學生與城市大學生自我管理水平的差異分析49
• 4.1.5 不同年級大學生自我管理水平的差異分析49
• 4.1.6 不同類型學校大學生自我管理水平的差異分析49-50
• 4.2 大學生自我管理與人格特征的相關研究50-53
• 4.2.1 大學生自我管理與人格特征的相關分析50
• 4.2.2 大學生自我管理水平在各項人格特質(zhì)上的差異分析50-52
• 4.2.3 大學生自我管理總分與人格特征因素的多元回歸分析52-53
• 5、結論53-54
• 6、教育建議54-57
• 6.1 完善大學生人格，提高大學生自我管理水平要以科學發(fā)展觀為指導54
• 6.2 提高大學生自我管理水平時注重個別差異54
• 6.3 針對不同年級、類型學校大學生提高自我管理水平的方式要有所不同54-55
• 6.4 加強對大學生健全人格的培養(yǎng)，，提高大學生自我管理水平55-57
• 7、本研究問題的不足57-58
• 參考文獻58-61
• 附錄61-70
• 攻讀學位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文70-71
• 后記71-72

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 闕霄;;大學生自我管理能力及其對擇業(yè)焦慮的影響——基于獨立學院的視角[J];現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊);2012年03期

本文編號：733656