本文關(guān)鍵詞：國外關(guān)于“探究水平”研究的述評

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【摘要】：對施瓦布等國外學(xué)者研究"探究水平"的若干文獻(xiàn)進(jìn)行整理、提煉后得到的結(jié)論是:科學(xué)探究不是一種簡單的學(xué)習(xí)活動,它由多種要素組成,反映出多種水平,主體的相互作用方式也有差異。隨著對探究要素的細(xì)化,探究水平層次增加,對探究過程的描述則更為清晰,師生的作用也更為明確。這對指導(dǎo)我國中小學(xué)合理實施科學(xué)探究有積極的啟示。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)化學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 科學(xué)探究 探究水平 活動要素 師生地位
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“當(dāng)代中國科學(xué)教育轉(zhuǎn)型研究”(07JJD880232)資助。
【分類號】：G420
【正文快照】： 隨著我國課程改革的逐步深入,作為世界范圍內(nèi)普遍倡導(dǎo)的一種研究范式,科學(xué)探究已經(jīng)成為學(xué)生積極主動地獲取科學(xué)知識、認(rèn)識和解決科學(xué)問題的重要實踐活動。在不少研究者及教師看來,似乎學(xué)生只有嚴(yán)格地按照科學(xué)探究的步驟自主地設(shè)計和實施研究方案,才能稱得上是探究式學(xué)習(xí)。實

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本文編號：731969