本文關(guān)鍵詞：基于自我效能感理論的教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)策略研究

  更多相關(guān)文章： 游戲 教育網(wǎng)絡(luò)游戲 自我效能感 設(shè)計(jì) 策略

【摘要】： 從游戲的產(chǎn)生到網(wǎng)絡(luò)游戲方式對(duì)生活狀態(tài)的滲入,游戲的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原始游戲產(chǎn)生的時(shí)代意義,特別是給教育帶來的深刻影響。網(wǎng)絡(luò)游戲的迅速發(fā)展與教育軟件的困頓形成明顯反差,如何借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的成功并將之應(yīng)用到教育之中成為人們思考的熱點(diǎn),教育網(wǎng)絡(luò)游戲也隨之興起。教育網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種新的游戲方式,是綠色網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展方向之一,其應(yīng)用前景極為廣闊。不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式,教育網(wǎng)絡(luò)游戲不僅能在正式的教育中起到輔助作用,并且在其他各種需求旺盛的高質(zhì)量教育和培訓(xùn)如遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等教育領(lǐng)域中也能起到促進(jìn)作用。我們討論游戲的目的并不在于游戲本身,而在于游戲本身也是一種有益的教育手段。如果我們能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)游戲中的優(yōu)點(diǎn)引入教育,充分把握游戲性和教育性的平衡,設(shè)計(jì)出符合學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律的教育網(wǎng)絡(luò)游戲,不僅可以避免網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響,而且還可以充分利用其促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的教育功能。因此,教育網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)不僅可以轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)游戲與青少年教育之間存在的對(duì)立勢(shì)態(tài),為青少年創(chuàng)建健康的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,也為解決目前教育軟件所陷入的困局提供一條極具可行性的途徑。 本研究以教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)中如何有效激發(fā)學(xué)生的自我效能感作為課題研究的切入口,探討了自我效能感對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性以及教育游戲?qū)W(xué)生自我效能感的影響,為了借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲中有效提升玩家自我效能感的設(shè)計(jì)機(jī)制,筆者選擇“QQ華夏”作為網(wǎng)絡(luò)游戲研究案例,首先從角色扮演機(jī)制、任務(wù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制、游戲升級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、引導(dǎo)和幫助機(jī)制、人際交互機(jī)制五個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行了分析,然后對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)機(jī)制對(duì)玩家自我效能感的影響進(jìn)行了一定的調(diào)查,從而得到對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的啟示。接著從游戲設(shè)計(jì)的角度,對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)游戲中劇情、角色、任務(wù)、交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了總結(jié)。以期能夠透過設(shè)計(jì)幫助學(xué)習(xí)者在教育網(wǎng)絡(luò)游戲的探究性自主學(xué)習(xí)過程中提升自我效能感,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效。希望在教育游戲發(fā)展掀起熱潮的今天,能夠?yàn)楫?dāng)前的教育網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)提供新的思路和幫助。 本研究的創(chuàng)新之處有兩點(diǎn),一是從自我效能感激發(fā)的角度來改進(jìn)教育游戲設(shè)計(jì)策略;二是將商業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)中激發(fā)玩家自我效能感的機(jī)制和因素借鑒到教育網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)中。通過本研究希望能夠透過設(shè)計(jì)幫助學(xué)習(xí)者在教育游戲的探究性自主學(xué)習(xí)過程中提升自我效能感,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效。
【關(guān)鍵詞】：游戲 教育網(wǎng)絡(luò)游戲 自我效能感 設(shè)計(jì) 策略
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 引言9-17
• 1.1 研究背景與問題的提出9-10
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊:引發(fā)新的社會(huì)和教育問題9
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)游戲背后的思考:教育面臨巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇9-10
• 1.1.3 教育游戲的呼聲:以學(xué)生為中心，，關(guān)注其學(xué)習(xí)心理10
• 1.2 國內(nèi)外關(guān)于該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)10-14
• 1.2.1 國外關(guān)于教育游戲研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 國內(nèi)關(guān)于教育游戲研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.3 國內(nèi)外關(guān)于自我效能感理論的研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究內(nèi)容14
• 1.4 研究的創(chuàng)新之處14
• 1.5 研究的目的及意義14-17
• 第2章 理論和文獻(xiàn)綜述17-29
• 2.1 教育游戲的概念界定17-18
• 2.1.1 游戲與教育游戲17-18
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)游戲與教育網(wǎng)絡(luò)游戲18
• 2.2 教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)18-21
• 2.2.1 情境認(rèn)知理論18-19
• 2.2.2 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.2.3 游戲化學(xué)習(xí)20-21
• 2.3 自我效能感的內(nèi)涵21-23
• 2.3.1 自我效能感的定義21
• 2.3.2 自我效能感的主體作用機(jī)制21-22
• 2.3.3 自我效能感形成的影響因素22-23
• 2.4 自我效能感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性23-25
• 2.4.1 自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)23-24
• 2.4.2 自我效能感和學(xué)習(xí)過程24-25
• 2.4.3 自我效能感和學(xué)業(yè)成就25
• 2.5 教育游戲與學(xué)生自我效能感25-29
• 2.5.1 教育游戲?qū)W(xué)生的自我效能感的影響25-26
• 2.5.2 目前教育游戲設(shè)計(jì)中存在的問題26-29
• 第3章 商業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)中影響玩家自我效能感的可借鑒性因素分析29-37
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)中影響玩家自我效能感的因素的分析依據(jù)29
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲中影響玩家自我效能感的機(jī)制分析——以《QQ華夏》為例29-32
• 3.3 對(duì)玩家自我效能感的影響的調(diào)查32-34
• 3.3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)32-33
• 3.3.2 問卷的發(fā)放與回收33
• 3.3.3 調(diào)查結(jié)果分析33-34
• 3.4 對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的可借鑒性34-37
• 第4章 教育網(wǎng)絡(luò)游戲中激發(fā)學(xué)生自我效能感的設(shè)計(jì)策略37-51
• 4.1 教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)原則37-38
• 4.2 教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的要素分析38-39
• 4.3 教育網(wǎng)絡(luò)游戲中激發(fā)學(xué)生自我效能感的設(shè)計(jì)策略39-44
• 4.3.1 劇本設(shè)計(jì)策略39-40
• 4.3.2 角色設(shè)計(jì)策略40-41
• 4.3.3 任務(wù)的設(shè)計(jì)策略41-43
• 4.3.4 交互的設(shè)計(jì)策略43-44
• 4.4 設(shè)計(jì)案例44-51
• 4.4.1 游戲劇本大綱44-45
• 4.4.2 游戲角色設(shè)定45-46
• 4.4.3 游戲子任務(wù)——濁水溪事件46-51
• 第5章 結(jié)論和展望51-53
• 5.1 結(jié)論51
• 5.2 本研究的局限和未來研究展望51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄一57-59
• 致謝59-61
• 攻讀學(xué)位期間研究成果61

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張麗麗;中學(xué)信息技術(shù)教師自我效能感及其培養(yǎng)策略研究[D];吉林大學(xué);2011年

2 陳焰;移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];華中師范大學(xué);2011年

3 程會(huì)杰;基于多元智能理論的教育游戲設(shè)計(jì)研究[D];河南師范大學(xué);2011年

4 裴曉杰;遠(yuǎn)程教育中提升自我效能感的學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：730769