本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)知識(shí)分享的教師合作機(jī)制探究

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【摘要】：教師合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織學(xué)習(xí)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段,而教師特有的工作方式?jīng)Q定了教師合作更多地以知識(shí)分享為特征。該文結(jié)合對(duì)教師合作現(xiàn)有研究成果的考察,探討如何構(gòu)建一種促進(jìn)知識(shí)分享的教師合作機(jī)制,并結(jié)合北京某小學(xué)的個(gè)案展開(kāi)相關(guān)討論。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所;北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院;北京師范大學(xué)教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師合作 知識(shí)分享 機(jī)制
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 引言目前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究多側(cè)重于教師個(gè)體“反思”的視角,而對(duì)教師“合作”關(guān)注不足。反思固然重要,但反思的意愿和能力并不能簡(jiǎn)單地自我生成,還需要一定社會(huì)文化環(huán)境的支撐。如果說(shuō)反思的路徑強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展中的“自主建構(gòu)”,那么合作的路徑則推崇“社會(huì)建構(gòu)”。教師合作

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本文編號(hào)：726403