本文關鍵詞：論教育規(guī)劃實踐范式的轉(zhuǎn)型

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【摘要】：在社會轉(zhuǎn)型和公共教育興起的背景下,教育規(guī)劃實踐范式須相應轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教育規(guī)劃實踐范式具有制訂權(quán)高度集中、公共性理解偏狹、實踐過程不科學、價值取向扭曲等不足。教育規(guī)劃實踐范式的轉(zhuǎn)型應從交往與關系兩個維度反思規(guī)劃實踐,從顯性與隱性兩個方面建構(gòu)教育規(guī)劃的制度化,從利益相關者的角度使教育規(guī)劃實踐成為公共場域,將系統(tǒng)分析、制度分析納入教育規(guī)劃實踐的全過程,將教育公平、引領社會作為教育規(guī)劃實踐的基本價值取向。
【作者單位】： 華中科技大學教育科學研究院;
【關鍵詞】： 教育規(guī)劃 范式 公共性 利益相關者
【分類號】：G40
【正文快照】： 美國哲學家、科學史學家托馬斯·庫恩(ThomasKuhn)最早提出范式(paradigm)概念。他指出范式為“特定共同體的成員所共有的科學信念以及在這種信念支撐下的一系列價值、技術(shù)、研究方式等構(gòu)成的集合體”,它不僅是一個科學共同體團結(jié)一致、協(xié)同探索的紐帶,而且是其進一步研究和

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本文編號：722600