本文關(guān)鍵詞：行動(dòng)研究與教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐反思

  更多相關(guān)文章： 行動(dòng)研究 教師專業(yè)發(fā)展 實(shí)踐反思

【摘要】： 教師的專業(yè)發(fā)展是當(dāng)代教育改革的重要議題,世界各國紛紛以教師專業(yè)化作為提高教師素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的重要途徑。行動(dòng)研究作為一種重要的教育研究方法,正逐漸成為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。但長期以來,行動(dòng)研究與實(shí)際教學(xué)的脫節(jié)也成為制約教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸,如何有效的開展行動(dòng)研究,通過行動(dòng)研究切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,是本文研究的主要內(nèi)容。 本文通過對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的含義與階段,行動(dòng)研究的內(nèi)涵、特征及一般程序的進(jìn)一步梳理,闡明了行動(dòng)研究與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。并通過結(jié)合教師個(gè)體的行動(dòng)研究及學(xué)校引領(lǐng)的行動(dòng)研究的實(shí)踐案例,探尋教師專業(yè)成長中各層面、各階段行動(dòng)研究的不同內(nèi)容。 論文包括五個(gè)部分。第一部分,引言。問題提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、系統(tǒng)闡述研究的目的、任務(wù)等。第二部分,研究的理論基礎(chǔ)。從教師專業(yè)發(fā)展的含義、教師專業(yè)發(fā)展的階段性、行動(dòng)研究的內(nèi)涵特征、一般程序等方面論述了研究的理論基礎(chǔ),并對(duì)行動(dòng)研究與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行闡述。第三部分,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究案例與實(shí)踐反思。以青島一中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探索案例,反思基于學(xué)校主導(dǎo)的教師行動(dòng)研究;以一個(gè)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長展示行動(dòng)研究的效果,反思不同專業(yè)發(fā)展階段行動(dòng)研究的內(nèi)容、特點(diǎn);以具體的課堂設(shè)計(jì)展示行動(dòng)研究的一般程序和方法,反思在行動(dòng)研究中如何進(jìn)行有效反思及合作交流在行動(dòng)研究中的作用。第四部分,根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)和個(gè)人的實(shí)踐體會(huì),探討促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)研究的保障機(jī)制。第五部分,結(jié)語
【關(guān)鍵詞】：行動(dòng)研究 教師專業(yè)發(fā)展 實(shí)踐反思
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 引言9-12
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究的目的與任務(wù)11-12
• 2 研究的理論基礎(chǔ)12-20
• 2.1 教師專業(yè)發(fā)展的含義與階段12-15
• 2.1.1 教師專業(yè)發(fā)展的含義12
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展的階段性12-15
• 2.2 行動(dòng)研究的內(nèi)涵、特征與一般程序15-17
• 2.2.1 行動(dòng)研究的內(nèi)涵15
• 2.2.2 行動(dòng)研究的特征15-16
• 2.2.3 行動(dòng)研究的一般程序16-17
• 2.3 行動(dòng)研究與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系17-20
• 2.3.1 行動(dòng)研究有助于教師教育信念的形成與發(fā)展17-18
• 2.3.2 行動(dòng)研究可推動(dòng)教師對(duì)自身實(shí)踐的研究18
• 2.3.3 行動(dòng)研究可提高教師的教學(xué)和科研能力18-19
• 2.3.4 行動(dòng)研究可滿足教師專業(yè)能力發(fā)展的要求19
• 2.3.5 行動(dòng)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑19-20
• 2.4 行動(dòng)研究與傳統(tǒng)教育研究的區(qū)別20
• 3 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究案例與實(shí)踐反思20-32
• 3.1 基于學(xué)校主導(dǎo)的教師行動(dòng)研究——青島一中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探索20-24
• 3.1.1 具體案例20-23
• 3.1.2 實(shí)踐反思23-24
• 3.2 基于個(gè)體成長的教師行動(dòng)研究——高級(jí)教師諸貝貝的成長歷程24-28
• 3.2.1 具體案例24-27
• 3.2.2 實(shí)踐反思27-28
• 3.3 基于課堂教學(xué)的教師行動(dòng)研究——“溶液配制與分析”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究28-32
• 3.3.1 具體案例28-31
• 3.3.2 實(shí)踐反思31-32
• 4 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究的保障機(jī)制32-35
• 4.1 建立學(xué)校合作和探究的文化氛圍32-33
• 4.2 建立促進(jìn)教師開展行動(dòng)研究的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制33-34
• 4.3 為教師提供開展行動(dòng)研究的資源保障34
• 4.4 建立中小學(xué)校和大學(xué)的合作伙伴關(guān)系34-35
• 5 結(jié)語35-37
• 注釋37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄40-44
• 單位攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文44-45
• 致謝45-46

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