本文關(guān)鍵詞：透過課堂學(xué)習(xí)研究培育實踐共同體以促進教師學(xué)習(xí)

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【摘要】：課堂學(xué)習(xí)研究對于形成教師實踐共同體從而提升教師的專業(yè)發(fā)展有重要意義。作為學(xué)校的改進計劃之一,課堂學(xué)習(xí)研究的最終目的在于把學(xué)校發(fā)展為一個學(xué)習(xí)共同體,并通過對一節(jié)研究課的設(shè)計、實施、評價和分享,希望在教師、研究人員和教育者之間建構(gòu)實踐共同體,從而提升教師的專業(yè)發(fā)展,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究結(jié)果表明課堂學(xué)習(xí)研究所具有的協(xié)作特征不僅為教師創(chuàng)造了一套共享的知識、價值觀和信念,而且還為他們一起所經(jīng)歷的教學(xué)事件創(chuàng)辦了一個平臺。
【作者單位】： 香港教育學(xué)院課程與教學(xué)學(xué)習(xí)系;
【關(guān)鍵詞】： 課堂學(xué)習(xí)研究 實踐共同體 教師學(xué)習(xí) 教師專業(yè)發(fā)展 行動研究 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容 研究課 教學(xué)實踐 關(guān)鍵特征
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 教師專業(yè)發(fā)展對于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用,提升教師的專業(yè)能力是發(fā)展學(xué)校應(yīng)對變化與改革的能力的基本條件。本研究采用溫格[1]所提出的實踐共同體的框架來檢視兩所參與了課堂學(xué)習(xí)研究的學(xué)校,及其教師之間的知識分享活動。研究結(jié)果顯示,課堂學(xué)習(xí)研究不但能建構(gòu)實踐

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本文編號：714538