本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素研究

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 個體特征因素 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),自主地選擇認(rèn)知工具、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過可選擇的交互方式主動探究的學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)有意義知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)以及成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式。高校擁有優(yōu)秀、豐富的軟硬件技術(shù)和資源,大學(xué)生所具備的心理、學(xué)習(xí)技能和網(wǎng)絡(luò)知識使得高校開展基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)成為可能。但是,總結(jié)以往的研究可以發(fā)現(xiàn),國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究多停留在定性的層面上分析大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的利弊以及影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的因素,很少有研究從實(shí)證的角度分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的影響,因此,研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的影響具有重大理論意義和實(shí)踐價值,本文的研究工作主要如下: 首先,根據(jù)Zimmerman自主學(xué)習(xí)的六維研究框架,在參考國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)相關(guān)量表的基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果評估量表和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素量表(包括個體特征量表和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境量表),通過訪談、專家咨詢、信度、效度檢驗(yàn)等步驟,形成共包含9個維度的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果評估量表和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素量表。 其次,本文以大連理工大學(xué)的在校學(xué)生為研究對象來進(jìn)行問卷的發(fā)放,回收了645份有效問卷。通過相關(guān)分析和回歸分析,探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素和個體特征因素對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果的影響,得到了影響網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵變量,并證明了各變量之間的關(guān)系。 最后,本研究得出如下結(jié)論: ①提出了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的影響因素量表(由個體特征因素和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素構(gòu)成)。 ②個體特征各維度對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果有顯著的影響作用; ③網(wǎng)絡(luò)環(huán)境各維度對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果有顯著的影響作用; ④網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素對個人特征因素有顯著的影響作用; ⑤網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果在學(xué)歷、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)年限和每周網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間上存在差異:
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 個體特征因素 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434;G642.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究問題的提出9-10
• 1.3 研究的目的和意義10
• 1.4 研究內(nèi)容與研究假設(shè)10-12
• 1.4.1 研究內(nèi)容10-11
• 1.4.2 研究假設(shè)11-12
• 1.5 研究設(shè)計12-15
• 1.5.1 研究對象12
• 1.5.2 研究方法12-14
• 1.5.3 研究流程14-15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-26
• 2.1 相關(guān)概念的界定15-17
• 2.1.1 自主學(xué)習(xí)15-17
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)17
• 2.2 自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)17-21
• 2.2.1 自主學(xué)習(xí)的理論17-18
• 2.2.2 自主學(xué)習(xí)的理論模型18-21
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的影響因素21-24
• 2.3.1 個體特征因素21-24
• 2.3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素24
• 2.4 以往研究小結(jié)24-26
• 3 研究變量的測量與分析26-42
• 3.1 研究工具的編制與修正26-28
• 3.1.1 研究工具的編制26
• 3.1.2 研究工具的修正過程26-28
• 3.2 數(shù)據(jù)收集和樣本描述28-29
• 3.3 研究變量的信度與效度檢驗(yàn)29-36
• 3.3.1 個體特征量表的檢驗(yàn)29-33
• 3.3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境量表的檢驗(yàn)33-35
• 3.3.3 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果量表的檢驗(yàn)35-36
• 3.4 研究變量的個體差異分析36-42
• 3.4.1 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果的個體差異分析36-37
• 3.4.2 個體特征的個體差異分析37-40
• 3.4.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個體差異分析40-42
• 4 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果與其影響因素的關(guān)系分析42-51
• 4.1 描述性統(tǒng)計分析結(jié)果42-44
• 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果描述性統(tǒng)計結(jié)果42-43
• 4.1.2 個體特征描述性統(tǒng)計結(jié)果43
• 4.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境描述性統(tǒng)計結(jié)果43-44
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果與其影響因素的相關(guān)分析44-45
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果及其影響因素的回歸分析45-49
• 4.3.1 個體特征對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果的影響分析45-46
• 4.3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果的影響分析46
• 4.3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對個體特征的影響分析46-49
• 4.4 結(jié)果與討論49-51
• 5 結(jié)論51-55
• 5.1 本文的主要結(jié)論51-52
• 5.2 主要貢獻(xiàn)52-54
• 5.2.1 創(chuàng)新點(diǎn)52
• 5.2.2 啟示和建議52-54
• 5.3 研究局限54
• 5.4 研究展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素問卷調(diào)查表58-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況60-61
• 致謝61-62

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐忠勇;;自主學(xué)習(xí)視角下英語寫作自我效能感策略研究[J];山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周航;基于CURE聚類的漢語自主學(xué)習(xí)資源的分組算法研究[D];吉林大學(xué);2011年

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本文編號：712414