發(fā)布時(shí)間：2017-08-21 04:06

  本文關(guān)鍵詞：教師課堂教學(xué)自主權(quán)芻議

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【摘要】：當(dāng)前,重視教師專業(yè)自主權(quán)和教師教學(xué)自主權(quán)已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。然而在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師的課堂教學(xué)自主權(quán)受到各方面的限制和約束。本文從教師課堂教學(xué)自主權(quán)的概念、影響教師課堂教學(xué)自主權(quán)實(shí)現(xiàn)的因素以及實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)自主權(quán)的變革策略等方面進(jìn)行探討,尋求實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)自主權(quán)有效發(fā)揮的途徑,從而為教師教學(xué)自主權(quán)的實(shí)現(xiàn)和教師專業(yè)發(fā)展鋪平道路。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師課堂教學(xué)自主權(quán) 影響因素 策略
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 教師擁有課堂教學(xué)自主權(quán)是教師職業(yè)的重要特征,也是衡量教師教學(xué)自主水平的重要指標(biāo)。尊重教師的課堂教學(xué)自主權(quán),就是真正把教師看作教育過程中獨(dú)立自主的人,賦予教師獨(dú)立自主的地位,從而滿足教師在教學(xué)過程中的人格“尊嚴(yán)”,激發(fā)教師的創(chuàng)造性,滿足教師的幸福感,最終實(shí)現(xiàn)教師

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