本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響研究

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【摘要】：興趣對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響是顯著而久遠(yuǎn)的,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究也一直是學(xué)者們關(guān)注的領(lǐng)域,及一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)。目前關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究更多是從教學(xué)模式、教師知識(shí)能力等維度出發(fā),而關(guān)于數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響研究相對(duì)較少。本文對(duì)數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)進(jìn)行了構(gòu)建,并分析了數(shù)學(xué)教師情意因素對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響情況,希望能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)以及師生共處提供一定的幫助。 本文研究方法主要有3種：文獻(xiàn)研究法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法。研究過(guò)程分為三個(gè)階段：(1)通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析及研究,構(gòu)建數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)框架,為研究打下理論基礎(chǔ)；(2)進(jìn)行訪談以及問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)一步為研究數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響提供實(shí)證數(shù)據(jù)；(3)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析并得出相關(guān)結(jié)論。 通過(guò)文獻(xiàn)研究,把數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)分為數(shù)學(xué)情意和教師專(zhuān)業(yè)情意兩個(gè)維度,并對(duì)這兩個(gè)維度的成分進(jìn)行了分析,使得數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)更加具體明確。通過(guò)訪談?wù){(diào)查以及問(wèn)卷調(diào)查,得到數(shù)學(xué)教師各情意成分對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)影響程度。 研究結(jié)果表明：數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)情意成分中的教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勤奮、教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、教師解題情緒,以及教師專(zhuān)業(yè)情意中的教師表?yè)P(yáng)、教師喜歡、教師期望、教師不良情緒和教師尊重等成分,對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有影響。 通過(guò)以上研究結(jié)果,為教帥提高自身情意素養(yǎng)從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出以下三條策略：(1)提高自身數(shù)學(xué)情意素養(yǎng).促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)；(2)重視教師專(zhuān)業(yè)情總素養(yǎng),提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；(3)建構(gòu)和諧的師生共處環(huán)境,促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)教師 數(shù)學(xué)情意 初中生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 教師專(zhuān)業(yè)情意
【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-13
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究問(wèn)題10-11
• 1.3 研究目的和意義11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 第2章 理論研究13-20
• 2.1 文獻(xiàn)研究13-18
• 2.1.1 關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的研究13-14
• 2.1.2 關(guān)于情意素養(yǎng)的研究14-18
• 2.2 理論基礎(chǔ)18-20
• 2.2.1 情緒心理學(xué)理論18
• 2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.2.3 教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理論19-20
• 第3章 數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)框架建構(gòu)20-26
• 3.1 基本概念認(rèn)識(shí)20-21
• 3.1.1 教師專(zhuān)業(yè)情意20
• 3.1.2 數(shù)學(xué)情意20-21
• 3.2 數(shù)學(xué)教師情意素養(yǎng)內(nèi)容選擇假設(shè)21-22
• 3.3 數(shù)學(xué)教師情意素養(yǎng)各成分建構(gòu)22-26
• 3.3.1 教師專(zhuān)業(yè)情意構(gòu)成23-24
• 3.3.2 數(shù)學(xué)情意構(gòu)成24-26
• 第4章 教師情意素養(yǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響的調(diào)查研究26-41
• 4.1 訪談?wù){(diào)查研究26-33
• 4.2 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查研究33-41
• 第5章 研究結(jié)論及策略41-44
• 5.1 研究結(jié)論41-42
• 5.2 教師促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略42-44
• 5.2.1 提高教師數(shù)學(xué)情意素養(yǎng)42
• 5.2.2 重視教師專(zhuān)業(yè)情操42-43
• 5.2.3 建構(gòu)和諧的師生共處環(huán)境43-44
• 結(jié)語(yǔ)44-45
• 致謝45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬寶元;人本主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的啟示[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

2 B·A·蘇霍姆林斯基 ,李子卓;學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿J];外國(guó)教育動(dòng)態(tài);1981年02期

3 顏伏剛;;初中生心理特征初探[J];成功(教育);2008年02期

4 葉瀾;白益民;王g，

本文編號(hào)：677339