發(fā)布時(shí)間：2024-06-14 23:13

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代背景下,個(gè)性化學(xué)習(xí)越來(lái)越受到教育界以及社會(huì)大眾的普遍關(guān)注�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出,要在遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新教育教學(xué)的方式與方法,探索多種培養(yǎng)的方式,“關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能”。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,由于學(xué)生人數(shù)眾多,教師很難滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。因此,如何運(yùn)用技術(shù)手段對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析,更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),從而滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,成為當(dāng)前亟需解決的問題。本研究從學(xué)習(xí)分析的視角出發(fā),構(gòu)建了一種將虛擬課堂與真實(shí)課堂相結(jié)合的“雙課堂”個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。通過個(gè)性化學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)分析有效結(jié)合,使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)建立在對(duì)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,幫助教師實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”和學(xué)生的“按需學(xué)習(xí)”。在對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),依據(jù)學(xué)生知識(shí)和能力水平的差異性對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性分層。并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行分層級(jí)劃分,以滿足不同層次水平學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過運(yùn)用學(xué)習(xí)分析方法中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法,對(duì)學(xué)生的交互情況進(jìn)行分析。根據(jù)分析結(jié)果的反饋,方便教師及時(shí)干預(yù)...

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 社會(huì)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的呼吁
        1.1.2 學(xué)習(xí)分析為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供契機(jī)
        1.1.3 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革迫在眉睫
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 學(xué)習(xí)分析的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究方案
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 研究方法
2 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 學(xué)習(xí)分析
        2.1.2 個(gè)性化學(xué)習(xí)
        2.1.3 個(gè)性化學(xué)習(xí)模式
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 多元智能理論
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
        2.2.3 掌握學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 最近發(fā)展區(qū)理論
3 學(xué)習(xí)分析視角下的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
    3.1 個(gè)性化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        3.1.3 存在問題分析
    3.2 設(shè)計(jì)要素
        3.2.1 學(xué)習(xí)資源
        3.2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
        3.2.3 學(xué)習(xí)方式
        3.2.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
    3.3 “雙課堂”個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
        3.3.1 “雙課堂”個(gè)性化學(xué)習(xí)模式
        3.3.2 課前——“以學(xué)定教”
        3.3.3 課中——“教學(xué)相輔”
        3.3.4 課后——“鞏固提升”
4 學(xué)習(xí)分析視角下個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的案例設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 《Photoshop 平面設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)分析
        4.1.1 課程性質(zhì)
        4.1.2 課程目標(biāo)
        4.1.3 課程內(nèi)容
    4.2 個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的案例設(shè)計(jì)
        4.2.1 學(xué)情分析
        4.2.2 個(gè)性化目標(biāo)設(shè)計(jì)
        4.2.3 個(gè)性化資源設(shè)計(jì)
        4.2.4 個(gè)性化活動(dòng)設(shè)計(jì)
        4.2.5 個(gè)性化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    4.3 案例實(shí)施
        4.3.1 實(shí)施環(huán)境
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
        4.3.3 實(shí)施過程
    4.4 個(gè)性化學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析
        4.4.2 學(xué)習(xí)交互分析
5 個(gè)性化模式應(yīng)用的效果分析與評(píng)價(jià)
    5.1 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分析
    5.2 學(xué)生課堂行為觀察
    5.3 學(xué)生調(diào)查問卷分析
6 研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    6.3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間獲得的科研成果清單



本文編號(hào)：3994564