本文關(guān)鍵詞：日本偏僻地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展經(jīng)驗研究——以《偏僻地區(qū)教育振興法》為鑒

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【摘要】：在解讀日本《偏僻地區(qū)教育振興法》具體內(nèi)容及實施措施基礎(chǔ)上,從完善教育立法,責(zé)權(quán)明確、因地制宜,解決師資問題,明確地區(qū)偏遠(yuǎn)程度及偏僻地區(qū)學(xué)校指定標(biāo)準(zhǔn),產(chǎn)、官、學(xué)、民相結(jié)合,整合教育資源等角度,探究促進(jìn)我國偏僻地區(qū)教育發(fā)展的長效機制和有效策略。
【作者單位】： 西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 偏僻地區(qū) 偏僻地區(qū)教育 偏僻地區(qū)教育振興法
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)項目“民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展研究”(08JZD0027)子課題“民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展的國際比較”階段性研究成果
【分類號】：G531.3
【正文快照】： 日本自1872年(明治5年)制定《學(xué)制》以來,政府就積極致力于學(xué)校教育的普及,取得入學(xué)率急劇上升的顯著成效,但從日本當(dāng)時的教育現(xiàn)狀來看,政府在普及偏僻地區(qū)教育對策方面幾乎無所作為。1886年(明治19年)的《小學(xué)校令》甚至提出:因家庭貧困或疾病無法上學(xué)的孩子,在規(guī)定期限內(nèi)可

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本文編號：659380